人美2003课标版《第二课天人合一情景交融--中国山水画》公开课教案下载

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教学目标：

1、知识目标：通过对山水画的赏析，认识画家的思想境界，理解画家的心境，逐步做到学会从自然风景或画中去体会山川的美好无尽的变化，丰富自身的感受能力。

2、过程和方法目标：使学生了解中国民族绘画的优良传统，感受传统艺术之美，培养学生对中国画的鉴赏能力。

3、情感目标

引领学生了解中国山水画天人合一，情景交融的艺术特点，感受其中包含的内涵，激发学生热爱祖国传统文化和对传统文化的了解热情和愿望。

教学重点：如何理解中国山水画创作的理念。了解、感受、认识中国山水画天人合一，情景交融的艺术特点。

教学难点：引导学生自己去发掘中国山水画作品中所具有的中国传统文化思想，以及这种思想对山水画发展的影响。

导入：播放古典音乐，看图片，观察图片你看到了什么，引出中国山水画，从而引出课题。《天人合一、情景交融---中国山水画》

授新课：中国山水画历史悠久，内涵丰富。自隋唐以来，名家辈出，画风多变山水画是我国传统文化中的一种形式。歌颂祖国山河壮丽，是我国山水画永恒的主题。它在取材，构图，用色等方面，具有鲜明的民族特色。我们这节课重在了解、感受、认识中国山水画天人合一，情景交融的艺术特点。下面就让我们一起来学习。

（一）提问：为什么说山水画是“天人合一、情景交融”？（运用教学多媒体连续放映经典中国山水画《溪山行旅图》对此作品进行赏析（打开画卷，一座大山压顶而来，迫人眼目。山头杂树丛生，折落有势，充满顽强的生命力。画中那峰峦浑厚，势壮雄强的构图，把大山刻画的坚实传神。

近景大石突兀，一排行商的驮队在山路间坚难地行走着，点缀着生活的气息。人在天地之间是如此之渺小，引发观者敬畏自然的感叹。上下两山中间留白处，显现山谷幽深空远的意境。“以笔墨之自然，合乎天地之自然”。这就是中国山水画的特殊传统审美形神交融、天我合一的意境。古人称范宽“得山之骨”，天下人称宽“善与山传神”。是说范宽能将山水内在的东西表现出来，也就是把自己的感受反映到画面中，再去感动别人，产生共鸣，达到物我交融的境界。

（二）中国画山水画于西方风景画有什么独特的区别？（板书）（同时课件出示：两张西方油画与两张国画对比）

学生讨论回答：（略）（学生可能会先从使用的工具材料、色调和画得像与不像等方面回答，这时我们可以引导学生从表现形式上回答，让学生感受中国画中的神似和意境。（使用的工具材料、观察方法、构图、透视等方面的问题）。

①??工具材料的不同

?就中国画与油画使用的笔、颜料、画纸或画布灯工具材料进行介绍、分析和对比（运用幻灯片播放中国画与油画使用的笔、颜料、画纸或画布灯工具材料）。

②??观察方法和表现方法的不同

中国画与油画绘画方法的对比，描绘景物时透视方法的不同（让学生直观的进行对比）在空间的处理方法上，提出高远、平远、深远、阔远等概念，并巧妙加以融合运用。（中国人认为：“目有所及，故所见不周，所以采取了视点运动的“三远”表现法。这种表现法就让我们在看一副画时，随着作者边走边看，打破了时间和空间的限制。）

③??创作理念不同。山水画对笔墨意境的追求

西画多表物，是一种客观的现实反映。大多重在写实，包括光影、空间、体积的处理。

（讲解傅抱石《瀑布》）总结：中国画品评标准不在像与不像，而在品格高雅与否，。中国山水画以自然风景为主要描绘对象。但它并不是简单的描摹自然风光，也有着自己明显的特征，讲求“以形写神”，追求一种“妙在似与不似之间”的感觉。

出示《六君子图》作品分析

提问：画家用“六君子”去命名他的作品有什么意义？（

教师阐述：

画家本来出身在富裕的家庭，战乱废了他的平静的生活，从此隐居不出，一生与笔墨为伴。借画抒情，从画面构图布局上，萧疏的气氛，寥落的用笔，都体现了画家的情感，无语地传达了画家的心声。画家黄公望在题画诗中进一步揭示出本画的主题：“居然相对六君子，正直特立无偏颇”。

外师造化中得心源：造化即是大自然，心源也就是艺术家的内心感悟。