科粤2011课标版《4.3质量守恒定律》新课标优质课教案设计

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学情分析

从学生的心理特点来看，初三学生对化学的学习还处于启蒙阶段，这就需要我们教师有意识地激发学生的学习兴趣，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中培养学生的科学态度，获得科学的方法，逐步形成终身学习能力。从能力水平看，学生已经知道许多化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质，但对化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识，从量的角度认识化学反应的观念有待建立。另外，学生在讨论探究的学习方式中，小组合作比较默契，学习资源能够共享，熟悉一些实验基本操作，初步具有实验探究的能力，但在实验方案设计和概括推理等能力方面仍需提高。

?教学目标

?? 1、知识与技能

（1）通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。

（2）能用微粒观点说明质量守恒的本质原因。

（3）能运用质量守恒定律解决一些相关问题。

2、过程与方法

（1）通过学生的猜想，并用自己设计的实验进行验证，使学生会进行初步的探究活动。

（2）通过实验、汇报等，使学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。

（3）通过讨论、交流，使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

3、情感态度与价值观

（1）通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。培养学生勤于思考、善于合作、勇于实践的科学精神。

（2）通过对化学反应的定量研究和分析，帮助学生认识永恒运动和变化着的物质、既不能凭空产生也不能凭空消失的道理，树立辩证唯物主义的观点。

教学重点和难点

教学重点：

通过实验探究认识质量守恒定律

教学难点：

从微观的角度探究质量守恒的原因

教学过程

教学环节与教师活动

预设学生行为

设计意图

【创设情景】

火柴燃烧只剩下灰烬；