九年级上册《4.3质量守恒定律》优质课教案设计

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3、能用质量守恒定律解释常见的化学反应中质量关系

(二)过程与方法目标

1、通过学生的猜想，并用自己设计的实验进行验证，使学生会进行初步的探究活动。

2、通过实验、汇报等，使学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。

3、通过讨论、交流，使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

(三)情感态度与价值观

1、通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神。

2、培养学生“物质是永恒存在的”辩证唯物主义观点。

二、重点，难点

1、重点：质量守恒定律的含义和应用

2、难点：质量守恒定律的形成过程以及微观含义的理解

三、教学过程

教师活动学生活动设计意图一、情景设置，学生观察：

让学生回忆判断化学反应的依据。演示一组实验情景：氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应的实验。

观察实验现象，写出反应的文字表达式。

回答上述情景是发生的是化学变化

课上争先恐后地展示自己的所知。

调动学生参与学习的积极性。二、提出问题

鼓励同学们根据已有的化学知识和平时积累的生活经验，对刚才举出的化学反应中参加反应的各物质的总质量与反应生成的各物质的总质量之间有无变化呢？

三、猜想与假设回答两种可能：

1、有。

2、无。

调动了学生大胆质疑并阐明自己观点，教师适时激励评价，激发了学生的信心和勇气。四、制定方案

从讨论的情况来看，有三种不同意见，那么哪一种是正确的呢？我们不妨用实验来验证。

演示实验：氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应前后物质总质量的测定。学生记录实验现象与实验数据。五、分析实验数据，小组交流讨论，得出结论