《4.3质量守恒定律》精品优质课教案设计

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难点：运用质量守恒定律解释一些现象。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图【导入】化学反应前、后物质的种类发生了变化，那么物质的总质量会改变吗？

下面我们通过实验来研究一下。学生倾听，思考激发学生的学习兴趣，引导学生探究，激发探究欲望，激活学生的思维。【实验4—7】与大气相通的锥形瓶中盐酸与石灰石反应前、后质量的测定。观察现象并及时记录。培养学观察、分析能力【实验4—8】封闭锥形瓶中盐酸与石灰石反应前、后质量的测定。由学生参与完成实验；

观察现象并及时记录。锻炼学生的实验操作能力，培养学观察、分析能力【实验4—9】封闭锥形瓶中硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应前、后质量的测定。由学生参与完成实验；

观察现象并及时记录。锻炼学生的实验操作能力，培养学观察、分析能力【讨论与交流】

请同学们阅读课本112页讨论与交流的实验内容，分析讨论分析讨论【结论】

化学反应前后物质的质量总和相等。学生总结便于学生记忆【板书】

质量守恒定律

定律内容：

在化学反应中，参加反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。学生朗读加深记忆【讲解并板书】说明：

1、是指参加反应的各物质的质量总和。

2、生成物的总质量应包括全部生成物的质量。

3、“参加反应的物质”是指反应过程中已经消耗了的反应物，如果某些反应物质在反应过程中有剩余，则剩余的部分质量不能计入守恒关系中。

4、“反应生成的物质”仅指该反应过程中新生成的物质质量，与此物质在反应前已经存在的量无关。【讨论与交流】为什么参加化学反应的各物质的质量总和等于反应生成的各物质的质量总和？学生思考提高学生课堂参与的积极性【阅读】指导学生看书，引导学生分析守恒的原因。学生分析【板书】

质量守恒的原因：

化学反应前后：原子的种类、数目和各个原子的质量均不改变（三个不改变） 【小结】七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）1、能用质量守恒定律解释的现象是：（ ）

A、高锰酸钾受热后，固体质量减少

B、5g蔗糖溶于95g水中，总质量为100g

C、潮湿的衣服在阳光下晾干

D、100ml水与100ml酒精混合总体积小于200ml

2、下列说法正确的是（ ）

A、镁在空气中燃烧生成白色粉末的质量比镁的质量大，不符合质量守恒定律

B、水结成冰后质量不变，符合质量守恒定律

C、铁丝燃烧后生成物的质量比铁丝的质量大，不符合质量守恒定律

D、煤燃烧后变成煤灰，质量变轻，符合质量守恒定律八、板书设计（本节课的主板书）?质量守恒定律

定律内容：