人教2011课标版《课题1质量守恒定律》集体备课教案设计

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2、过程与方法

增强学生探究性实验，充分调动学生的积极性，通过操作、观察，组织讨论，总结规律；

3、情感态度与价值观

增强学生对化学现象的探究欲，发展学习化学的兴趣；通过对化学反应的定量研究、推理，进行辨证唯物主义观点的教育。

教学重点：质量守恒定律的含义及应用。

教学难点：

质量守恒定律的理解；从微观角度认识守恒原因

教学方法：实验探究

教具准备：

多媒体课件、托盘天平、烧杯、锥形瓶（塞子）、玻璃管、气球、火柴、红磷、硫酸铜溶液、铁钉、细沙、碳酸钠溶液、稀盐酸、砂纸。

教学过程：

教师活动学生活动设计意图创设情境：关于福尔摩斯的故事并提出问题学生积极思考，提出各种猜想并讨论。激发学生学习兴趣和探究新知的欲望。活动与探究：1、提出假设：物质发生化学反应时，反应物的质量总和跟生成物的质量总和相比较，存在什么关系？

2、实验设计方案：（1）红磷燃烧前后质量的测定（2）铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定。

3、教师巡视指导并及时纠正学生操作错误

4、教师通过提问的方式将学生的实验现象汇总并补充完整后通过对比图引导学生总结质量守恒定律（板书）

5、分析关键词

6、所有化学反应都遵守质量守恒定律吗？

7、提出问题：为什么物质在发生化学反应前后，各物质的质量总和相等？

向学生展示电解水的微观动画视频

总结：一切化学反应都遵守质量守恒定律。

9、应用学生讨论并总结三种猜想：＜、＞、＝

学生分组、设计实验步骤，分工完成实验并记录实验现象，分析质量变化规律。

多名学生加以陈述。

学生阅读教材书中的资料。

找出关键词