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设计方案
实施实验
得出结论
反思评价
提出问题
学生利用手头工具完成
学生利用资料信息与所学知识推理
教师肯定学生方案，学生互相评价
学生分工合作，观察、记录、解释
针对异常现象，深入分析；针对生成的问题，合理解释
化学变化前后质量关系的探究
1673年 波义耳，问题最早的定量研究者
铁丝燃烧后,固体质量
变大,所以化学反应后质量
是变大的.
硫燃烧完后,瓶子内
没有固体剩余,所以化学
反应后质量是变小的.
燃烧反应：木材--灰烬,蜡烛变短，磷消耗氧气,
通电后水减少，等等，所以化学反应后质量是变小的.
石灰水中吹气，铁生锈质量变大,汞加热后质量变大,
等等，所以化学反应后质量是变大的.
化学变化中质量关系的科学探究
探究活动流程