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《课题1质量守恒定律》最新教案优质课下载
过程与方法：
通过实验体验科学探究的过程，培养发现、分析、解决问题的能力；学习定量研究的分析方法。
情感态度与价值观：
通过分组探究实验，树立善于合作、严谨求实的科学态度；通过小组讨论交流，养成勤于思考、乐于表达的学习品质。
二、教学重难点：
教学重点：通过实验探究建立质量守恒定律
教学难点：对质量守恒定律的正确理解和应用。
三、教学准备：
教学PPT
实验器材：13组 托盘天平 锥形瓶带橡皮塞 硫酸铜溶液 细铁丝
烧杯 小试管 碳酸钠粉末 稀盐酸
1组 电子天平 锥形瓶带橡皮塞玻璃管气球 酒精灯 火柴 红磷
石棉网 坩埚钳 镁条
四、教学过程：
（1）创设情境、引发问题
首先通过多媒体展示：播放《狄仁杰的疑惑》视频，视频中狄仁杰有两个疑惑。创设情景，引出问题“在化学反应前后物质的总质量会有什么变化呢？”
（2）分析推理，做出猜想
学生可能以下三种猜想：①变小；②变大；③不变。验证猜想的科学手段是实验，于是引入实验探究环节。
（3）实验探究、得出结论
教师演示实验：红磷燃烧前后质量的测定
由于本实验操作要求较高：因为玻璃管灼热后要迅速插入到锥形瓶中，又要恰好与瓶中的红磷接触，而且容易使学生产生这样的疑问：在插入过程中，瓶内外的气体是否发生了交换？为此，我作了如下调整：不用玻璃管引燃红磷，而用气球套紧瓶口，再将锥形瓶放在石棉网上加热至红磷自发燃烧完全。
接着，引导学生继续探究：铁钉和硫酸铜溶液反应前后质量变化情况，实验过程中我重点引导学生观察实验现象，提醒学生注意操作的规范性。
两个实验的共同结果是——反应前后质量不变。由此引出质量守恒定律的内容。并引导学生讨论“为什么化学反应前后物质的种类发生改变，而总质量却不变呢？”
（4）深入微观，探寻实质
通过动画模拟氢气在氧气中燃烧的微观变化过程，直观形象地说明：由于微观上化学反应中原子种类、数目和质量不变，导致元素的种类、质量变化，由此帮助学生体会守恒的原因。