人教2011课标版《课题1质量守恒定律》精品优质课教案设计

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本节内容承前启后。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学中物质发生了质的变化有了一定的认识。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，为后面的化学方程式书写和计算作好理论准备。所以本节内容是学好本单元的基础，乃至对整个九年级化学的学习有着非常重要的作用。

教学难点是如何引导学生通过实验探究得出结论，如何使学生理解质量守恒的原因，从而达到从定量角度理解化学反应。

【学情分析】

首先，通过前面的学习，学生对物质的微观构成有了较深的认识，对化学反应已经有了初步认识，知道化学反应中的反应物和生成物，理解了化学反应的实质。因此激活学生头脑中已有的原子在化学反应过程中不变的知识，引导学生做出化学反应前后质量关系的推测是本节课的教学的关键点。

其次，经过前一段时间的学习，学生已经基本适应了探究学习的教学方式，小组合作已经比较默契了，学生的问题资源能够共享，学生已经习惯探究讨论的学习方式，熟悉一些基本实验操作，具有初步进行实验探究的能力。

【学习目标】

1、知识与能力目标：

①认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。

②通过实验探究，培养学生动手实践能力及观察分析能力。

2、过程与方法目标：

①培养学生的实验操作能力、观察能力。

②培养学生运用实验的方法定量研究问题和分析问题的探究能力。

3、情感态度与价值观目标：

①在实验探究的过程中，培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

②学习质量守恒定律，培养学生辩证唯物主义观点，同时使学生感受化学规律美。

【重点难点】

重点：通过实验探究，认识质量守恒定律。

难点：如何理解质量守恒定律。

【难点教学策略】

列出红磷燃烧前后的所有物质及能测出和不能测出的质量，运用数学思维进行化简。然后用同样的方法分析铁和硫酸铜反应的质量关系。最终得出质量守恒定律是指参加反应的质量，从而明白“参加”的意思。

【教学方法】

?采用启发式科学探究法进行教学，教法的依据是以建构主义认知理论为指导，在教师创设的问题情景中展开教学活动，利用必要的学习资源，师生间协作互动、平等对话，学生自主探索、亲身体验、主动建构知识。具体方法如下：

1、启发式教学法： 引导学生设计实验，进行探究：发现问题→提出问题→作出假设→设计方案→进行实验→分析现象→得出结论，既培养了学生的科学探究能力,达到突出教学重点的目的,也培养了学生的思维能力、语言表达能力及动手能力。把教与学统一起来。

2、多媒体教学法： 即利用现代教学的一种常用手段，利用多媒体播放《狄仁杰的疑惑》留下的两个问题创设情境，激发学生学习的兴趣。 也让学生学会观察身边发生的事，将理论联系实践并从中获得成功体验。

【学法指导】