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人教2011课标版《实验活动6酸、碱的化学性质》公开课教案优质课下载
【过程与方法】：进一步体会科学探究的过程，体会用实验的方法获取信息，提高对获取的信息进行加工的能力。
【情感态度与价值观】：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，提高实验过程中的规则意识。
目标重点：酸的相似的化学性质
目标难点：酸的化学性质相似的原因。
实验准备：
仪器：烧杯、胶头滴管、点滴板、镊子、试管、钥匙、滴瓶等。
药品：稀盐酸、稀硫酸、食盐水、紫色石蕊试液、生锈的铁钉、镁 锌、蒸馏水、氧化铜、碳酸钠、石灰石等。
二、教学过程
新课导入：我们生活中有那些酸？一瓶没有标签的无色液体怎么确定是酸？（学生会说出学过的能和酸反应的一些物质比如：指示剂、活泼的金属、碳酸钙等）
引出第一个学生活动：验证这些鉴别方法（分小组验证写出实验现象及有关化学方程式）
第二个活动：提问：同学们在生活中见到过哪些除铁锈的方法，用到过哪些除锈的方法？（学生很容易就说出用酸，教师来做演示实验加以证明从而总结出酸还能跟金属氧化物反应再用氧化铜加以实验论证 ）
第三个活动：同学们思考:为什么不同酸的水溶液有共同的化学性质?
（学生再进行实验探究）
通过三个探究活动，将学生的思维活动由认识知识到认识方法，由书本知识拓展到课外知识，三个活动层次逐步深化，学生的个性得到最大的张扬，学生的学习兴趣保持在最佳兴奋的状态。通过这样的教学设计可以让学生采用自主的主动的参与探究式的学习方式，因为在实践过程中学生会取长补短，有利于学生形成技能，培养学生的合作意识，但由于学生担负这一责任的意愿和能力有所不同，需要教师给予一定的帮助。
有了教学方法，还要有好的学习方法，根据掌握的学生情况，引导学生用正确的学习方法来学习化学，是新课程改革的又一特色。下面我将从学法指导方面谈谈自己是在教学设计怎样体现出来的。
三、课堂总结：对所学内容进行归纳总结，引导学生总结通过本节课的内容学到了什么
四、板书设计：