《单元复习》优质课教案设计

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（一）版本：人民教育出版社 《化学》 九年级 下册

（二）教材所处地位：

《酸的化学性质》是在学生对一类物质化学性质的概括，而且是学生第一次概括一类物质的化学性质，对于培养学生从诸事物的个性中概括出共性并达到认识事物的能力，使学生在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法，培养学生的比较、归纳能力。综合以上分析，《酸的化学性质》在教材中所处地位是非常特殊和重要的。

（三）《化学课程标准》的要求：

1、知道常见酸的主要性质和用途

2、能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象。

（四）重点、难点的确定

（1）重点的确定

根据《化学课程标准》的要求，酸的化学性质即酸与指示剂作用、酸与活泼金属反应、酸与金属氧化物反应酸碱中和反应、酸和碳酸盐的反应作为知识载体和重点，并帮助学生整合归纳知识，形成知识网络。

（2）难点的确定

学生在应用知识的过程中归纳鉴别物质的方法，确定反应后溶液中溶质组成的确定方法。

三教学方法分析：?

1、生活问题情景的设计非常重要，既不能让学生产生高不可攀，难以实现的心理反应，又不可太简单，一目了然，缺少探究的魅力。? ２、要求学生课下认真预学，最好能够做到课上脱稿回答相关问题，体现“自主学习”教学策略。? ３、充分发挥“小组互助”课堂教学模式的优势，使小组内每一名同学都积极参与到发现问题、分析问题、解决问题的过程中去，从而达到温故知新、共同提高的目的，体现“合作学习”的教学策略。? 4、本人采取口头表扬、小组积分竞赛等激励机制。这样，学生会保持持久的学习动力和学习兴趣，最终达到提高能力的目的。?

四、教学设计思路：?

《全日制义务教育化学课程标准》要求：教师在教学中注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。因此，作为化学教师，要做到用教材而不是教教材。在平时的教学中，我注重加强社会实际生活与化学教学的联系，努力使化学教学内容社会化、生活化。日常生活中蕴含了大量的化学学科知识，从学生熟悉的生活经验出发，将学生熟悉的、感兴趣的生活实例，引入化学课堂教学，可以激发学生的求知欲、增添新鲜感，有利于化学知识的巩固、深化和能力的培养。? 基于以上思想，以真实的生活为基础，本人设计了这节以“小强的日记”为教学主线的专题复习课，涉及了常见酸的性质综合复习，通过精心创设的生活情景，使学生能够利用已有知识，通过自主学习、合作探究的学习过程，温故知新，提高分析问题和解决问题的能力，同时也展示了化学学习的多样性。?

五、教学活动

教学模式

（二）流程设计：

教 学 流 程教法学法教 学 说 明环 节 1 引入：小强的日记——《生活中的化学》

生活场景引入：美味的骨头汤引起学生的注意和兴趣

培养学生关注生活中的化学知识环 节 2“醋”进健康…用生活中的酸引入酸的化学性质复习

2、实际应用：吕壶不能用来盛放食醋的原因，食醋在骨头汤中的作用。学生回忆，思考并判断、总结、分析

归纳出酸的性质“手型图”注重知识的整合能力培养，用我们习惯的手指计数方法记忆酸的通性。

性质决定用途，利用复习过的酸的通性解决实际问题，体现化学源于生活应用于生活。

环 节 3探究活动1：白酒与白醋，怎样才能区分？