《第2节基因对性状的控制》精品优质课教案设计

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本节以生物的具体外在性状分析入手，学生以原有知识结构为基础动脑分析事物现象背后的一般规律，培养学生从实验证据分析得出结论的能力

3. 情感态度与价值观：

认知科学研究是不断深入的，是一个从宏观到微观，从现象到本质而后又从微观到宏观、本质到现象的认知过程，要树立科学的认知观和发展观。

三. 教学重点和难点：

教学重点：

1. 中心法则

2. 基因、蛋白质与性状的关系

教学难点：

基因、蛋白质与性状的关系

四. 教学策略：

课堂教学过程中注意设计巧妙的学习探究情景，给予丰富的资料信息和具体事例，组织、指导启发学生，并积极的参与学生的学习、讨论过程。引导学生自主分析问题，真正培养学生初步学会从现象归纳到本质和从本质延伸到多种现象的分析解决问题的能力。

五. 课时安排:

1课时

六. 教学过程

教学程序教师活动学生活动教学说明

[情景创设]

导入

一、中心法则

的提出出及其

发展

导入

介绍相关的

病例

一、基因、

蛋白质与性