《第二节基因在亲子代间的传递》新课标优质课教案设计

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能力目标：1、尝试进行观察和资料分析，理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。

2、运用类比的方法，推导出基因在亲自代间的传递规律。

情感目标：通过发现有性生殖过程中染色体减半的科学史，体验科学家们严谨求实的科学态度。

二、教学重、难点

重点：描述染色体、DNA和基因之间的关系。

难点：亲代的基因怎样传递给子代。

三、教学过程

【预习案】复习旧知，细胞分裂时，染色体的变化规律：先复制一次，再平均分配，染色体数目不变。

【导学案】

导入新课

“郭涛和儿子石头的合影”

这对父子长得像不像？亲子间的相似性叫什么？

2、那父亲是把自己的眼睛、脸型这样的具体性状传给孩子了吗？传下去的是什么？

3、新生命是由受精卵开始的，亲代通过什么过程把基因传递给子代？（生殖过程）

4、在有性生殖的过程中，是什么作为“桥梁”来进行传递呢？（精子和卵细胞）

精子和卵细胞都属于细胞，基因应该就存在于细胞之中，那么基因存在于细胞的什么位置呢？又是如何通过这座小桥传递给后代的呢？

（二）基因、DNA和染色体

“观察与思考”

科学家在研究细胞分裂时发现，细胞核内有许多能被碱性染料染成深色的物质，这些物质被称为染色体。观察“正常人体（女）细胞内染色体排序图”，思考：

人体细胞内有多少条染色体？

染色体在体细胞中是成对存在的还是成单存在？

什么样的染色体互为一对？（成对的染色体大小、形态相似）

每条染色体上都有染成不同颜色的区域，每个区域都是一个基因吗？

（不是，不同颜色表明成分上的差异，每条染色体上的基因数目要远远多于颜色数目，1号染色体有3186个基因，最小的Y也有344个基因。）

展示果蝇、野生稻和蚕豆细胞内染色体排序图，对比它们与人类细胞染色体之间的异同？