《第二节基因在亲子代间的传递》优质课教案设计

《第二节基因在亲子代间的传递》教案优质课下载

本节内容是人教版生物八年级下册第二章《生物的遗传和变异》中的第二节，主要讨论亲代的基因如何传给子代的问题，使学生了解基因的位置和基因在亲子代间传递的途径。本节即是上一节《基因控制生物的性状》的自然延续，又是下一节《基因的显性和隐性》的基础，是学生认识遗传的核心问题，体现了知识的内在逻辑。

教材提出基因这一核心概念，并以基因为线索，深入浅出地介绍基因与性状的关系，而解决亲代基因如何传递到子代的过程，是学生认识遗传的核心问题。

本节在内容的编排上，文字量很少，但人体染色体图以及染色体和DNA之间关系的示意图，却为学生提供了发现问题，思考问题和合作交流的空间，因此在设计本节课时，我便紧紧把握这个关键，引导学生形成问题意识，激发学生的主体意识和学习兴趣，使学生在不断生成的问题情境中分析、交流获取知识。

三、教学目标：

1.知识目标：

（1）描述染色体DNA和基因的关系；

（2）描述生殖过程中染色体数的变化；

（3）说出基因通过生殖细胞在亲子代间实现传递。

2.能力目标：

（1）通过分析观察图片资料，培养学生观察能力、语言表达能力和处理信息能力。

（2）将基因传递问题转化成研究染色体传递的简单问题，学会把抽象问题具体化、简单化。

3.情感、态度和价值观：

（1）通过介绍科学家发现生殖过程中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。

（2）培养学生学习的兴趣和探究新知的欲望，培养学生团结、合作的精神和展现自我才能的意识。

（3）认同生命的物质性，乐于探索生命奥秘的精神。

四、教学重点和难点

1.重点：基因、DNA和染色体的关系；亲代的基因传给子代的途径。

2.难点：在生殖过程中染色体数的变化。

3.重点、难点的突破：

充分利用教材中的素材和多媒体课件，组织学生进行自主学习和合作学习，使学生归纳总结出基因、DNA和染色体的关系；理解好亲代的基因传给子代的途径；知道在生殖过程中染色体数的变化。使学生在主动参与教学过程中获得基础知识，让学生在活动中提高探究能力，学会合作。

五、学情分析

1.学生心理特点分析：八年级学生正值“身心聚变”时期，思想还不够成熟，看问题往往比较片面幼稚。大多数叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影响﹑情绪情感偏激﹑易激动暴躁﹑情绪两极波动﹑凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。学生在心理上对学习方式的变化已经接受，成为最大的收益者，有学习的热情。学生热爱生活、精力充沛，对社会问题热心，好奇心和求知欲强烈，这是转化为学习动力的先期储备。

2.学生知识和技能分析：八年级的学生，形象思维仍占优势，早在七年级（上）就已经有了染色体、DNA、基因等知识基础，虽然抽象但学生有一定的兴趣和主动性，有一定的探究欲望。已掌握了基本的探究学习的方法，学习的目的性、自觉性也比较高，查找、收集资料方面也有了一定的基础，积累了一定的经验，同学之间在合作交流、分析、整合资料方面也有一定的基础，但基因的传递是一个抽象的微观动态过程，学生没有感性认识，因而在对基因的遗传认知过程中，学生存在着一定困难，还需要教师正确的引导，不断提高各方面能力。

综上所述，在教学中要采用形象、直观的教学方法和手段，提高学生学习兴趣，帮助其理解所学内容，培养他们的逻辑思维能力。在教学过程中要充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的能力。另外课前布置学生查阅资料，进行预习。

六、教学特色