人教2003课标版《全章复习与测试》新课标优质课教案设计

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理解生态系统内部物质循环与能量流动的关系。

3.情感目标

从结构与功能相统一的角度理解生态系统的整体性。

二、教学要点

生态系统的结构，能量流动与物质循环。

三、教学难点

生态系统的能量流动与物质循环。

考纲领航

高考回顾：（2014年新课标Ⅱ)某陆地生态系统中，除分解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群。调查得知，该生态系统有4个营养级，营养级之间的能量传递效率为10%～20%，且每个种群只处于一个营养级。一年内输入各种群的能量数值如下表所示，表中能量数值的单位相同。

回答下列问题：

(1)请画出该生态系统中的食物网 。

(2)甲和乙的种间关系是________；种群丁是该生态系统生物组分中的________。

(3)一般来说，生态系统的主要功能包括__________、__________，此外还具有信息传递等功能。碳对生物和生态系统具有重要意义，碳在________和________之间的循环主要以CO2的形式进行。

知识网络构建:

　考查生态系统的结构

1．如图为非洲某草原生态系统的食物网，下列相关叙述错误的是(　　)

A．该食物网中共有6条食物链

B．狮子在这个食物网中占据三个营养级

C．狮子和野狗的关系是捕食和竞争

D．蛇的数量减少，狮子的数量不会发生明显的变化

要点1．我们所研究的食物链是捕食链。食物链的起点是生产者，即终点是最高营养级（消费者）。同一种生物在不同的食物链中，可以占有不同的营养级。

2．(2016·银川联考)如图是某草原生态系统的能量流动图解，N代表能量值，下列有关叙述不正确的是(　　)

A．第一营养级与第二营养级间的能量传递效率为N5/N3×100%

B．生物间的捕食关系一般不可逆转，所以能量流动具有单向性