必修3稳态与环境《第2节通过激素的调节》公开课教案下载

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2.能力目标

在教学中通过介绍血糖平衡调节的模型,让学生知道建立模型的科学方法,培养学生分析问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

①通过了解激素间的相互作用,使学生进一步树立生物体是统一整体的观点

②通过联系相关的疾病,如糖尿病,使学生认识到生命科学与生活的关系,进行生命科学价值观的教育

学情分析

? 本课的教学对象是高二学生,学生在此前的学习中对模型建构和血糖平衡具备一定的知识储备,同时学生也具备一定的逻辑思维和推理能力,能够在教师指导下,利用模型建构体验血糖调节的抽象过程,加深对血糖调节的理解。本节课采取教师讲授与学生自主讨论相结合的方法,利用血糖调节的模型建构过程,并配以多媒体课件,将抽象的知识变得具体形象。教师做到“创设、引导、指导”,让学生能够围绕“自主、合作、探究”来开展活动。

教学重点

血糖平衡的调节

教学难点

血糖平衡的调节及分析

教学过程

教学活动

1.激趣入境,提出问题:

在本节课的导入环节我由CCTV4《走进科学》中糖尿病的治疗视频激发学生的兴趣,引导学生对糖尿病的原因加以分析,从而引出血糖调节的重要性,并提出问题:“血糖平衡是如何调节的?”。

2.学生阅读教材，讲授新课

阅读教材P25-26，思考讨论以下几个问题:（1）糖尿病的病因主要是什么？（2）参与血糖调节的主要激素与哪些？这些激素是由哪些器官产生的？化学成份是什么？（3）这些激素是如何调节血糖平衡的？

（通过幻灯片引导学生说出血糖的主要来源和去向）

(幻灯片展示胰腺和胰岛关系图)引导学生理解。

胰岛素和胰高血糖素如何调节血糖平衡哪?我们一起来构建模型。

3.模型建构,突破重难点

为了更好地构建模型,课前准备了许多物理模型卡片,将原来教材中的卡片加以改进,对血糖、胰岛素和胰高血糖素加入定量分析[血糖卡(每张表示0.1g/l),胰岛素卡(每张表示40ng/l),胰高血糖素卡(每张表示30ng/l)],使学生对于抽象的知识量化理解。

课上所用卡片材料:

13张“血糖”卡,每张表示1L血液中的0.1g葡萄糖;

4张“胰岛素”卡,每张表示1L血液中的40ng/L胰岛素;