必修3稳态与环境《第2节通过激素的调节》精品优质课教案设计

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（3）分析人体内血糖的来源与去向

1.2过程与方法：

（1）运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。

（2）能通过课堂活动与实例分析，画出血糖调节的图解式模型。

1.3情感态度与价值观：

（1）通过了解促胰液素的发现史，让学生进一步明确科学精神与科学态度的重要作用。

（2）通过“建立血糖调节的模型”的建构活动，进一步培养学生团结互助的集体主义精神及明确个人作用与集体力量的关系。

（3）通过对“胰岛素与胰高血糖素在血糖平衡中的作用”的了解，让学生进一步树立“对立统一”的辩证唯物主义思想观。

二、教学重点/难点

2.1教学重点：

（1）促胰液素的发现过程。

（2）血糖平衡的调节。

2.2教学难点：

激素调节的实例分析。

三、教学用具

教学课件

四、 教学过程

引言：?

人和动物的生命活动及稳态的调节除了跟神经调节有关外还跟激素调节有关。我们已经学习了第一节通过神经系统的神经调节，今天我们来学习第二节，通过激素的调节。首先我们观察东方不败与泰国人妖的两张图片来认识一下激素调节与人体生命活动的关系。学生初步对激素调节有了一定的认识。

学生思考讨论：人体性状跟激素调节又一定的关系，并产生兴趣进入新课。

一、激素调节的发现

课件呈现：学术背景

在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。 比如，对“胰液的分泌是如何调节的”这一问题，19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。

过渡：在这种情况下，探寻其他的调节方式，就意味着向权威观点的挑战，而这需要用于探索和创新的精神。接下来先看看沃泰默的实验。

1、沃泰默的实验