《第2节通过激素的调节》优质课教案下载

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（2）人体主要内分泌腺及其分泌的激素

2、过程与方法：（1）运用多媒体、模型让学生更直观，激发学生学习兴趣；

（2）启发引导、自主建构，充分发挥教师主导，学生主体的教学观

3、情感、态度、价值观目标

（1）通过对促胰液素的发现这一课学时的教学，让学生领悟到科学探索过程中不要迷信权威，要敢于质疑，敢于探索发现

（2）通过对激素作用的学习以及对生活中的影响，让学生明白，学有所用，知识就在我们身边。培养学生热爱学习，热爱生活的热情。

三、教学的重、难点

教学重点：1、促胰液素的发现过程

2、人体主要内分泌腺及其分泌的激素

教学难点：促胰液素的发现过程

四、教学用具

多媒体课件、导学案、模型

五、教学过程

教学内容教师组织与引导学生活动教学意图导入由巨人症和侏儒症，以及大家熟知的足球明星梅西案例导入，说明其中涉及到的激素为生长激素导入新课。

一、激素调节的发现

师：激素调节是在神经调节之后被发现的。那什么是激素？激素调节是如何被发现的呢？咱们得从第一种被发现的激素说起。按照探究性实验的一般思路：据现象提出问题→作出假设→设计实验→进行实验→分析结果→得出结论，来展开促胰液素的发现历程阅读课本，完成导学案的检测一

回答：1．学生阅读教材相关内容，说出沃泰默的实验过程。讨论并归纳：培养学生以及对资料的分析和归纳能力。

教学内容教师组织与引导学生活动教学意图

二、人体相关内分泌腺及分泌的激素请同学们阅读课本上资料分析，思考以下问题：

1．沃泰默的实验过程是怎样的？如何对照？

2．斯他林和贝利斯作出了何种假设？

3．如果是你，你认为怎样设计实验才能证明这个假设呢？如何排除神经调节的干扰？

4．“机遇只偏爱那种有准备的大脑”。是哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机遇呢？

注意，促胰液素是由小肠粘膜受到刺激后分泌的

师：促胰液素是人们发现的第一种激素，由此人们也意识到人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外还有有另一种调节方式——体液调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行的调节。（提出激素调节的概念）