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必修3稳态与环境《第2节通过激素的调节》新课标教案优质课下载
2.在教材中模型建构进行创新和拓展，培养学生的发散思维能力和求异思维能力
3.培养理论联系实际，运用所学知识解释和说明生活中实际问题的能力
情感态度和价值观:1.通过模型构建进一步培养学生团结互助的集体主义意识，与人合作交流意识
2.增强自我保健意识，使学生更加珍爱生命，养成良好的生活习惯，选择健康的生活方式三、教学重、难点
教学重点：建立血糖平衡的调节模型 血糖平衡的调节过程
教学难点：血糖平衡的调节机制 建立血糖平衡的调节模型四、学情分析学生已学过《通过神经系统的调节》，以及人体中的胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素的作用，高中学生还能通过假设进行思维，能按照提出问题、明确问题、提出假设、设计实验检验的途径来实现问题的解决。有较强的逻辑思维能力。在情感方面他们乐于动手，喜欢实践。五、教学策略选择与设计教学理念上，以建构主义理论为指导，以学生为主体，以教师为主导，设问激疑，合作探究，构建模型，调动学生的知识经验，理论联系生活实际，面向全体学生，提高生物科学素养。
指导思想上，从系统论和控制论的视角，从生命的个体水平来认识生命系统的整体性，活机体以稳态方式维持自身。
教学方法上，采用合作探究式、启发式。
教学组织形式上，采用集体授课六、教学环境及资源准备多媒体教室
导学案、PPT课件、投影仪、建立血糖平衡调节的糖卡、课堂作业七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境
导入新课
观看学生跑操、宣誓、读书等视频，对比与安静时对能量的需求情况，引导学生回答主要的能源物质是什么？这些物质分解后是否导致其含量下降?为什么？从而导入本节课。
看书，思考、分析
学生讨论、交流、获得结论：血糖浓度能够维持相对恒定，否则运动员将无法完成比赛。
用生活实际问题引起兴趣教师引导一、血糖的来源和去路
血糖的定义？血糖的来源和去向?
完成导学案【自主学习】学生回忆学生清楚血糖的来源和去路为接下来的建构活动做准备。
PPT课件测评活动1课堂测评，
巡视、指导及时评价。
课件展示结果。学生作答，及时交流。学生清楚血糖的来源和去路为接下来的建构活动做准备。
PPT课件
课堂练习探究活动
教师引导
思考：1.马拉松运动员在比赛过程中，血糖不断被消耗，但它的含量仍然稳定在0.9g/L左右。血糖可以通过哪些途径得到补充？
2.饭后，大量的葡萄糖吸收到体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常。这是为什么？