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人教2003课标版《第2节通过激素的调节》新课标教案优质课下载
分析促胰液素的发现过程，了解生物科学发现过程是一个充满曲折并不断质疑和完善的过程 。
描述血糖的来源去路，胰岛素和胰高血糖素的生理功能。
运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型，培养学生团结互助的合作精神。
教学重点和难点设计
重点：促胰液素的发现过程
难点：血糖调节的分析与模型构建
课时安排：1
教学方法设计
讨论法、小组合作探究法
教具准备
多媒体课件、糖卡
教学过程设计
教师活动学生活动设计意图导入：促胰液素的发现使人们发现了激素调节，激素分泌的过多或过少都将影响人们正常的生命活动。那激素是怎样调节生命活动的呢，我们进入今天的学习——激素调节的实例。
先请同学们看照片（我校运动会学生跑赛照片）
问： 1.运动中运动员最活跃的细胞群是什么？
肌肉收缩依赖神经系统的调节同样也需要消耗能量。
问：2.运动员所需的主要能源物质是什么？
依靠呼吸作用去提供能量，而主要的反应物——葡萄糖。
血液中的葡萄糖称为血糖，运动过程中每小时运动员至少消耗300g葡萄糖，长跑过程会导致血糖含量下降吗？
带着问题，我们以血糖平衡的调节为例进行今天的学习（板书）
学生思考回答：
肌肉细胞群
糖类
学生思考回答
通过观看照片吸引学生眼球走进今天的学习那么，激素又是如何被发现的呢？