八年级下册《第二节食物链和食物网》优质课教案设计

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2.树立环保意识。教学重难点重点描述生态系统中的食物链和食物网。难点 阐明生态系统中自我调节能力是有限的。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一

创设情境，引入主题。（4分钟）前些年，鼠害严重影响了人们的生活。为了消灭老鼠，人们发明了毒鼠强，短期内老鼠的确得到了控制，但过了一段时间，人们惊奇的发现，老鼠越来越多了，为什么会出现这种现象呢？

俗话说，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃河泥（河中的浮游植物）”。

在生态系统中，各种生物之间存在着吃与被吃的关系。它们之间进行着物质的传递，同时也传递着能量。——引出本课题目思考、回答问题

鼠的天敌——猫被毒死了。创设情境，引入主题。二

食物链、食物网概念及食物链的写法（15分钟）

展示生态系统的图片：分析生态系统四种成分有什么关系？

（任何一个生态系统都是有生物因素和非生物因素组成。生物因素包括生产者、消费者、分解者）

板书：食物链学生讨论：

生产者与消费者的吃与被吃又构成了什么？

（食物链）通过台词展现生物自身特点和与其他生物的关系呈现食物链。 展示食物链的概念及正确写法。

强化训练

用食物链的形式展示出它们之间的关系

a螳螂捕蝉，黄雀在后

b大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴。（浮游生物）

(2)判断下列食物链正确吗？为什么？

A阳光→草→鼠→蛇

B草→昆虫→食虫鸟→蛇→鹰

C蘑菇→草→鹰

D虾→小鱼→大鱼

E树←虫←鸟←鹰

看图分析总结：（有几条食物链）

这些食物链像什么？

板书：食物网

→学生找出其中缺少了哪些环节