冀少儿2011课标版《第二节食物链和食物网》优质课教案设计

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学习过程：

（一）自主学习，合作探究

1、阅读课本99页中的资料分析，分析图中各种生物间的捕食关系，讨论：

（1）把捕食者与被捕食者用箭头连接起来，箭头由被捕食者指向捕食者（在课本上完成）

（2）什么是食物链？（在课本上勾画并识记）

（3）尝试写出图中所示生态系统中的3条食物链

（4）尝试总结书写食物链的注意事项

（5）图中的食物链有多少条，尝试写出最长的和最短的各一条食物链

（6）请你帮助改正下列的食物链。

①蝉→螳螂→黄雀（螳螂捕蝉，黄雀在后） ②浮游植物←虾←小鱼←大鱼

③树→虫→鸟→细菌 ④阳光→草→鼠→蛇

2、阅读课本100页的图7-2-7，讨论：

（1）什么是食物网？（在课本上勾画并识记）

（2）依据第一题中的三条食物链尝试写出食物网？

（3）在生态系统中，生物的种类越丰富，个体数量越庞大，食物网就越__________。

3、如果在温带草原生态系统中，突然某种动物（如食虫鸟）遭到大量的捕杀，讨论：

（1）由于食虫鸟的减少，试分析其它生物会发生怎样的变化？

（2）生态系统中的每一种生物都不是孤立的，它们通过食物网维持着生态系统的 。

（3）生态系统具有一定的 能力，但这种调节能力是 。

4、观察课本100页图7-2-8，尝试描述以碳元素为例的物质循环路线。

5、观察课本101页图7-2-9，分析：

（1）在生态系统中，能量的最初来源是？它是怎样进入食物链（网）的？

（2）在生态系统中，能量的流动具有什么特点？

6、分析课本101页图7-2-10，讨论：

（1）为什么消费者级别越高，体内的有毒物质浓度越大？