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②学习句型：“Where did you find...? I found...in the....”
③学习、理解对话内容。
(2)语言技能目标：
①能熟练认读单词kitchen, toilet, bedroom, living room，自如表达四个房间。
②能熟练说唱绕口令。
③能理解课文内容，并能比较流利的朗读。
④能运用句型“Where did you find...? Ifound...in the....”谈论在各房间找到物品、人物。
(3)情感态度目标：
通过学习四个房间的表达，让学生能在实际生活中用英语，以激发学习英语的实用性和成就感，并在听、说、读、玩中理解课文内容，进一步增进学习英语的兴趣，又培养各种学习英语的良好习惯。
(4)学习策略目标：运用游戏、自学思考、交流探究、展示汇报等方式进行教学，培养学生良好的学习习惯和思考习惯。
(5)文化意识目标：了解中西方对各房间的不同定义和使用。
6.重点难点:
教学重点：1.四个房间的熟练认读和表达。
2.在实际情境中对句型“Where did you find...? I found...in the....”的灵活运用。
3. 课文的深入理解和熟练朗读。
教学难点：句型运用中第一人称和第三人称的转换以及人称代词的正确使用。
7.教学具准备：单词卡片，四个房间的图片，PPT，学生仿写练习，CD-ROM等。
8.教学过程:
Step1: 热身活动
1.Greetings.
2.Enjoy a song.(有关介词的歌曲)
【设计意图】通过简单的问候拉近与学生的距离。师生共同歌唱与本课的介词有关的歌曲,激发学生对英语学习的兴趣, 学生的积极性在最短的时间里被激活。歌曲内容与本节课新知有关联,为新知学习做好铺垫。
Step 2: 任务前——任务引出
1.Activity 1 :
(1)T shows a picture: Look! Tom is feeling happy today! He likes hide-and-seek.
(Teach: hide, hide-and-seek)
(2)Look and say “Where is Tom?”Present the four words of rooms to practice reading.
(3)Listen and repeat the chant twice.
【设计意图】教师活动1中Tom的捉迷藏的情境，引出本课的新单词，教师并通过自然拼读法及由旧单词引出新单词等方法，教授新单词，培养学生英语学习的能力。
2. T shows the task: Today we’re going to talk about the rooms and find the objects.