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七年级下册（2013年12月第1版）《5.血液循环》教案优质课下载
（一）依据课程标准并围绕学生核心素养的要求，制定了如下教学目标：
1. 通过识图、模型拼接等活动，小组合作探究归纳血液循环途径和意义，进一步建构生物体结构与功能相适应的生命观念。?
2. 通过分析血液循环过程中血液成分变化和原因，完善血液循环途径的图解，提升识图能力，观察能力和语言表达能力，进一步提升和深化科学思维。?
3. 运用血液循环知识解释生活中相关问题，形成关爱健康的社会责任意识。
（二）教学重点、难点
1. 教学重点
通过探究血液循环途径，设计并制作血液循环路径模型，概述血液循环的途径。
2. 教学难点
建立血液循环模型和物质交换过程。
三、学习者特征分析
1．知识储备：学生已经掌握了有关血液、血管、心脏的知识，具备了一定的知识基础，对血液循环这个词并不陌生，也能体会其对于人体、对于生命的重要作用。这些知识都能够为本节学习奠定基础。
2．能力储备：学生思维活跃，对于与生活密切相关的问题兴趣极高。并且在逻辑思维、探究能力、发现问题、解决问题能力上已有一定的训练基础，但思维深刻性和动手操作能力还不够，需要教师帮助他们在提升思考、探究、解决问题的过程中强化知识记忆、技能训练、规范科学语言描述。
3．情感态度：因学生对人体结构和生理功能等由于都不太了解，无法解释现实生活中的一些现象，因此保持着高度的好奇心。但本节课内容血液循环知识复杂，信息量大，生理过程过于抽象，学生会存在一些畏难情绪，因此教师应利用学生的好奇心来引导学生从具体问题引向生物学知识，并且学会解释生活中常见现象及评价。
四、教学策略选择与设计
体循环、肺循环模型
体循环、肺循环模型
血液循环的意义
血液循环的意义
物质交换、血液成分的变化
物质交换、血液成分的变化
归纳
归纳
分析
分析
建构