七年级下册（2013年12月第1版）《5.血液循环》公开课教案下载

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2.通过分析血液循环过程中的物质交换过程，区别动脉血和静脉血

3.通过分析和课堂中的讨论、展示，提高处理信息的能力和信心。

4..通过对本节课知识的学习，感受生命的美和奇妙，树立生物体结构与功能相适应及生物体是一个统一的整体的生物学观点。教学重难点

重点：血液循环途径及动脉血与静脉血的区别。

难点：血液循环途径及发生在血液循环中的物质交换过程。

教 学 过 程教学内容及教师活动学生活动资源选择、媒体使用及分析一．复习导入：

引导学生复习心脏的结构图及血流方向（根据学生的回答绘制板图，详见板书）

根据老师的引导快速说出心脏的结构图心脏的知识是学习本节课的前提。检测预习、生成目标：

引导学生自主预习并且思考给出的问题

引导学生解决简易问题

预习化解简单的问题

收集学生在预习中的问题，课堂的重点就在于解决学生遇到的问题。

合作探究、展示交流

预设问题：循环途径

出示血液循环图，并请学生说出图中序号所表示的结构的名称

2.小组合作探究：

情境：红细胞带着氧气从心脏出发去旅行。设想一个红细胞从左心室出发去旅行，经血液循环回到心脏时，它可能会经历了哪些路径？引导学生在血液循环图上画出它的旅行线路图。（3分钟，巡视指导）

当它再次从心脏的 右心室 出发，经血液循环重新回到心脏时，它又经历了哪些路径？

教师引导学生，梳理出知识点

引导学生在心脏平面示意图上，用流程图的方式画出旅行线路图（5分钟，巡视指导）

教师再次引导学生说出血液循环的途径和名称（发卡片，摆出血液循环的流程）学生说出图中序号所表示的结构的名称

探究问题内化于心：

阅读课本，小组合作探究旅行线路

外化于行：

各组派出代表利用白板进行展示