《第四节安全用药与急救》精品优质课教案设计

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3、通过急救措施的学习，培养学生关心、帮助他人的优秀思想品德，提高自我素质。教学重点和难点重点：急救措施的一般步骤；

难点：1．人工呼吸和胸外心脏按压的操作方法；

2．根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入出示急救图片，提出我们日常有可能遇到各种危急情况或意外伤害，若我们具有一定的急救知识，则可救人一命。看图片，感受学习急救知识的必要性。以震憾性图片入场，让学生有触动，认可学习急救知识的必要性。学习目标解读有关急救的知识有很多，我们一节课不可以全部学习完，本节课咱们有选择性的学习以下几项：1、学会拨打120急救电话；2、会运用心肺复苏的急救方法；3、学会并练习外出血的不同救治方法。其中心肺复苏和外出血是咱们重点要掌握的内容。学生清楚本节课的学习目标及重点。学生有目的性地去学习，做到有的放矢，学习不盲目。拨打120急救电话学生点评完自主学习第一题（需说清楚姓名，住址，最危急的症状）教师补充：1、问清是否是120急救中心；2、年龄；3、路线，方位；4、自己电话，让接线人员先挂电话。5、挂断电话后，有人到路口等候并引导救护车出入等等。学生阅读课本P90第二段及左边图文，完成自主学习一。学生通过自主学习，练习从图文中提取信息的能力。指导学生练习拨打120急救电话。

此处教师准备：电话。活动一：由两名同学现场表演，一名扮演求助者，一名扮演接线人员。表演内容：小明家住西安市莲湖区丰镐东路世纪春天小区3号楼303室，周末，小明、妈妈和奶奶在家，妈妈突然肚子痛，并晕倒在卧室，小明听到声音赶忙跑到妈妈房间。学生刚刚学习完，学以致用，增强趣味性。指导其他同学认真观看。其他同学看完表演，找其中的不合适之处，若无，掌声。过渡小明打完120急救电话，发现奶奶呼吸，心脏骤停，保证病人周围环境安全，要对其进行心肺复苏。

原因：人心跳停止后缺氧（3秒头晕；10—20秒昏厥；30—40秒抽搐；60秒呼吸中枢衰竭；4分钟大脑细胞损伤；10分钟大脑不可逆性坏死）。

要保证氧的供应，需要维持两个系统的工作：呼吸系统，循环系统。因此心肺复苏主要包括：胸外心脏按压（促使血液流动）和人工呼吸（提供氧气）。心肺复苏教师出示视频《胸外心脏按压》要求学生观看完之后，找出其中的要点。

胸外心脏按压

1、仰卧；2、身下硬床/地；3、手掌根接触，关节伸节不打弯；4、部位正确；5、频率与深度；6、每次按压后完全放松等等。学生观看并找出要点。

学生全班起立，在课桌上模拟动作。将课本中图片视频化，更为直观，形象。教师出示视频《人工呼吸》要求学生观看完之后，找出其中的要点。

人工呼吸：

1、开放气道；2、清除杂物；3、口对口吹气等等。学生观看并找出要点。播放《心肺复苏》综合操作，强调30次胸外心脏按压和2次人工呼吸。学生整体理解心肺复苏的操作方法。先分步，后综合，采用“分—总”的教学方式，学生有台阶可以上，更易理解。教师出示抖音视频《心肺复苏》活动二：学生观看，并找出不合适的地方（合作探究1）学以致用，同时提升趣味性。点评自主学习二过渡小明奶奶听到小明打电话的声音，急忙跑出查看，因过于慌张跌倒，腿磕到桌脚，大量鲜红色的血液流出，此时爸爸刚巧回家，他如何处理？出血和止血教师提供资料与图片学生代表带领学生复习这三种血管的“概念”和“血流速度”。教师提供资料，学生自主复习，提升学生自觉性。教师解读：

血流速度→出血情况判断→如何处理经复习即可解决判断出血和如何处理这一知识点。把旧知与新知联系起来，学生易于学习。教师提供各种材料：创可贴，止血带，绷带，纱布等，发放给学生，学生根据各种不同的出血情况进行练习。

教师手中9张小卡片，随机发放给各组学生。活动二：学生拿到卡片，小组合作解决，并上台演示。（合作探究2）

演示时先说拿到题目是什么，然后说明白原因及操作过程。学以致用点评自主学习三（提示哪位同学看出连线题出题的问题所在）小结及当堂训练教师总结，并完善板书。学生认真总结，小组内同桌之间相互考查。发挥小组优势，寻求全组过关。板书设计第二章 急救

1、拨打120急救电话：姓名，具体位置，主要症状，电话等。

胸外心脏按压

2、心肺复苏：

人工呼吸

3、出血和止血

毛细血管出血 红 渗 创可贴

外出血 小静脉出血 暗红 持续 绷带纱布

小动脉出血 鲜红 一股一股/喷出 120，指压，止血带等