九年级上册《3.焦耳定律》精品优质课教案设计

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3．会用焦耳定律进行计算，会利用焦耳定律解释生活中电热利用与防治。

（二）过程与方法

体验科学探究过程，了解控制变量的物理方法，提高实验探究能力和思维能力。

（三）情感态度和价值观

会解释生活中一些电热现象，通过学习电热的利用与防止，学会辩证地看待问题。

二、教学重难点

重点：通过实验研究电热与电流、电阻和通电时间的关系，得出定性的结论。

难点：对焦耳定律的理解及焦耳定律在实际生活中的应用。

三、教学资源准备

课件、自制实验器材

四、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景

引入新课

展示取暖器的实物，介绍生活中其他的一些电热器感受生活中的物理现象激发学生的兴趣新课教学电流的热效应

投影：电饭锅、取暖器、油灯、电炉丝、电铬铁……

引导学生总结出电流的热效应

展示取暖器调节时的发热现象。

导线和电炉丝串联，为什么电炉丝热得发红而导线并不很热？说明什么？

一、提出问题

电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关？

二、猜想与假设

总结：

电流通过导体产生热量的多少与电阻大小、通电时间、电流有关。

大家猜想电热的多少跟多个因素相关，那我们应该采取怎样的方法来进行实验？

三、设计实验