八年级上册（2012年6月第3版）《一、长度和时间的测量》优质课教案设计

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4、通过相关长度的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯.

● 重点、难点

1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性.

2.认识长度的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度测量的基本技能,培养学生良好的测

量习惯.

● 教学设计

教学流程教师活动学生活动设计理念一、引入课题播放视频:其妙的现象：“身高差”明明看上去身高差别很大的两个人实际上是一样高的。

师：看来仅仅靠眼睛去比较有时是不准确，为了提高判断的准确性，我们要学会测量。

今天我们就一起学习《长度和时间的测量》。（写标题）观看视频

思考：差不多高的两个人，为什么之前男生比女生高，后来女生又比男生高？

结论：眼睛的错觉。

用视觉误差的视频激发学生学习的兴趣。

鼓励学生提问，并尝试解释

二、新课

（一）长度

1、测量的意义活动：取两根长度稍有差别的木条贴在黑板两头，不得移动。请学生思考有哪些办法比较它们的长度。

请一位学生上前比较，但是不准携带任何工具。

再请一位学生带上你认为合适的工具来比较。

你觉得谁的方法好？为什么？

总结：两位同学的实验过程就是测量过程。那什么是测量？木条的长度就是我们要测量的物理量，称之为待测量，第一位同学将自己的手的一扎作为比较时的标准，第二个同学把刻度尺称之为标准量，那你可以描述一下什么是测量了吗？

（板书：待测量和标准量）

启发学生思考：为什么用刻度尺最好？

提出问题：1cm有多长？

引出单位：公认的标准量。思考并讨论：用尽可能多的方法比较它们的长短关系。

学生尝试用自己的方法比较（可能用手）