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苏科2011课标版《一、长度和时间的测量》精品教案优质课下载
3、能根据生活经验估测常见物体的长度。会正确使用刻度尺，正确测量物体的长度。
教学重点：
正确使用刻度尺进行长度的测量
教学难点：
长度单位换算；正确读出并记录测量结果（要估读到最小分度值的下一位）
学情分析：
学生具备一些长度测量的基本技能，但不能规范地使用测量仪器进行正确测量。课堂上让学生亲自体验测量过程，发挥学生的主动性和积极性，学会测量工具的正确使用。
教学策略：
基于学生已经会简单的长度测量，也知道长度的部分常见单位，所以课堂上切忌照本宣科。以活动和故事的形式引入课题，让学生知道测量的意义，激发学习的兴趣。在测量教学时，让学生先操作记数，将问题暴露出来，再利用讨论的形式分析问题，解决问题。更加体现自主学习的能动性，让学生真正成为课堂的主体。
教学流程图：
教学过程：
导入：
我们之前学习了声、光、物态变化的知识，今天我们将走进运动的世界。一谈到运动，我们能想到的是草原上奔跑的羚羊，马路上川流不息的汽车……这些运动的物体都会随着时间发生位置上的改变，要想学习物体运动的规律，我们首先要掌握测量的知识。
活动一：
师：这两条竖直的红直线哪条看起来更长一些呢？
生：右边的竖直红线看起来更长一些
师：真的是这样吗？我们可以用一条黑线与左侧竖直红线完全重合，然后将黑线平移到右侧来，你发现了什么？
生：在右侧也是完全重合了，说明左右的线段一样长。
小结：我们的眼睛有的时候具有欺骗性，单凭感觉不完全可靠，为了提高判断的准确性，要进行测量。
一、什么是测量
活动二：比比谁的方法多
目测老师和一位同学谁高，不用尺，如何证实目测的准确性？
方法1、两人背靠背站在一起，比较一下
方法2、找个和其中一人一样高的木棍，然后去和另一个人比较
方法3、一个人靠墙，在墙上做标记，另一个人去和这个标记比较