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九年级下册（2013年10月第3版）《二、电流的磁场》最新教案优质课下载
教学目标：
知识与技能：
1.了解奥斯特实验，知道通电导体周围存在磁场，初步认识通电导线周围的磁场方向与电流方向有关。
2.知道通电螺线管的外部磁场与条形磁体的外部磁场相似，会用安培定则判断通电螺线管外部磁场的方向。
过程与方法：
1.通过实验探究通电导体周围存在磁场
2.通过视频实验得出通电螺线管的外部磁场与条形磁体的外部磁场相似
3.通过实验探究讨论得出通电螺线管外部的磁场
情感、态度与价值观：
通过探究学习使学生初步领略自然现象中的美妙和谐，使学生领略自然界中的许多想象与物理知识之间的联系以及物理知识在实际生活中的广泛应用，提高学生学习的兴趣和积极性。
教学重、难点：
教学重点：通电导体周围的磁场。
教学难点：安培定则判定通电螺线管的磁场。
设计思想：
首先引导学生用磁体及被磁化过的铁钉吸引订书针，既加深旧知的掌握，同时为新课引入做好铺垫；然后，通过实验及视频创设情境引入新课，激发学生学习新知的兴趣；接着，创设问题情境，由通电直导线周围的磁场逐步过渡到通电螺线管外部的磁场，让学生分组实验，经历探究通电直导线周围的磁场及通电螺线管磁场特点的过程，得出探究结论；最后，引导学生用安培定则来判断通电螺线管磁极的极性。课堂上让学生充分动脑、动手、动口，引导学生在实验探究中明理、说理、用理。
教学准备：
电源、导线、开关、铁钉、订书针、铁架台、小磁针、螺线管、条形磁体
教学设计：
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习巩固：
提出问题：
上节课我们学习了磁体与磁场，下面请同学们回答老师几个问题。老师这里有一些订书针，借助于什么能把它吸引起来？磁体为什么能吸引它呢？老师这里还有一根铁钉，它能吸引订书针吗？如何能使它吸引呢？刚才条形磁铁以及被磁化的铁钉吸引订书针时需要直接接触吗？为什么？
创设问题情境引入新课