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沪科2011课标版《第三节快与慢》集体备课教案优质课下载
2． 过程与方法
借助多媒体让学生体会物理思维过程
通过自主设计实验，培养学生设计实验的能力
3．情感、态度与价值观
通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。
教学重、难点
1． 速度的概念
2． 常见两种速度单位的换算
3 ．速度的测量
学情分析：
1、知识现状：宇宙万物都在运动着，机械运动是自然界中普遍存在的现象，人们经常在比较物体运动的快慢。学生在小学阶段对速度就已有接触，并且能利用速度公式进行一些简单计算。但是，小学阶段学生对速度公式应用的重点在于数学演算，对于速度的物理意义、单位等还不太理解。
2、学生状况：八年级的学生由于刚刚接触物理，分析、归纳、概括能力相对薄弱，对研究物理的方法感到比较陌生，他们正由“具体运算阶段”向“形式运算阶段”过渡，在学习过程中，仍倾向于从具体的现象或事物入手，再逐步建立起对现象或事物质的认识。
教学过程
一、快慢的比较
播放录象，比较2018年平昌冬奥会500米短道速滑运动员滑冰的快慢？
学生分析讨论，得出比较快慢的两种方法：
方法1．相同时间比路程
2．相同路程比时间
举例：飞机与汽车行驶的时间和路程
学生用上述方法比较两者谁运动的更快？
提出问题：如果飞机与汽车行驶的时间和路程均不同，如何比较快慢？
启发导出“速度”的概念。
师生讨论板书：
速度的定义：在物理学中，将物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用的时间的比称为速度。
意义：表示物体运动快慢的物理量。