八年级全一册《第一节科学探究：杠杆的平衡条件》公开课教案下载

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　　【教学设想】??

　　1.?教学中倡导学生“主动地、富有个性地学习”，学生成为学习的主体，使之养成主动参与、勤于动手、乐于探究的习惯。??

　　2.?在教学方式上采用小组合作讨论的形式，这样有利于学生相互启发，共同完成学习任务，培养合作精神。??

　　3.?让学生参与和经历整个探究过程，采用学生活动→发现问题→提出假设→实验验证的“循环探究”创新型教学模式。??

　　具体做法是：学生在活动过程中通过跷跷板发现杠杆的平衡可能跟力、力臂的大小有关，进而对杠杆的平衡条件提出猜想与假设，最后通过实验验证得出结论。??

　　【教学目标】??

【 知识与技能】

1、通过实验探究杠杆的平衡条件

2、运用杠杆的平衡条件描述实际问题

3、尝试科学探究的方法,经历实验过程

　　【过程与方法】

1.?通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的数字信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。??

　　2.?体验、经历探究过程，从而培养学生动手实验能力、想象能力和协作能力。??

　 【情感态度与价值观】　

?培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。??

　 【?教学流程??】

　　一、创设情境，引入新课

给我一个支点，可以把地球翘起，这是谁的豪言壮语？通过图片设疑从而激发学生的兴趣。

二、合作学习 探究新知

观察两幅图片，从而直接告知学生当杠杆在动力和阻力的作用下静止或匀速转动时，就说杠杆平衡

出示两幅图水平和倾斜时，请学生在导学案上作力臂并请一名学生上台画出，目的是巩固力臂知识，并比较那种情况下较方便。

在生产和生活中，有时需要杠杆处于水平状态，请回忆所学的哪个器材就需要处于水平位置------天平。如图要使左端的小男孩在水平位置该怎么办？学生想到男孩坐退点，或增加一个小朋友由此想到影响杠杆平衡的因素有力和力臂。

用带有刻度的轻质杠杆来代替跷跷板，用钩码的数量来代替不同质量的人，根据桌上的器材组装且不挂钩码时调到水平位置，有请一名学生主动上台演示并说出调节方法。（平衡螺母的调节跟偏重方向相反）

教师有意设计挂上钩码倾斜时，请问杠杆平衡吗？为什么？再将杠杆调到水平，看图比较调到水平目的是方便测力臂，回忆科学探究的环节首先是提出问题， 根据水平平衡时的杠杆猜想力和力臂四要素之间到底存在着什么关系？让学生看着挂上钩码水平平衡的杠杆进行猜想：并引导学生运用知识分析可排除不同物理量不能相加减，其余的猜想是否正确，该怎么办？实验来验证。