沪科2011课标版《第一节科学探究：杠杆的平衡条件》优质课教案设计

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一、知识与技能

通过观察生活和生产中的各种杠杆，提取共同特征，并能在杠杆上确认支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂；

二、过程与方法

学生通过参与科学探究，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆的平衡条件。

三、情感态度与价值观

培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣。

教学重点

杠杆的概念与杠杆平衡条件的探究过程。

教学过程

新课导入

展示各种工具：剪刀、钳子、指甲剪、啤酒开瓶器、食品夹、坩埚夹等。支出这些简单工具都是简单机械，并指出像机床、缝纫机、起重机等是比较复杂的机械，但是无论多么简单的机械都是由简单机械组合而成的，学习简单机械的知识是理解复杂机械的基础，本节课研究最简单的机械——杠杆。

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认识杠杆

同学们请观察生活中各种各样的杠杆图片，并思考这些杠杆在使用时有什么共同特点。（学生思考回答）

小结:在物理学中，这种在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。

根据课件中的动态图片，教师对杠杆五要素进行讲解并总结力臂的作法。

科学探究：杠杆的平衡条件

1、提出问题：

通过刚才的演示，我们发现杠杆平衡收到动力、阻力、动力臂和阻力臂的影响，那么它们之间存在着怎样的定量关系？

猜想与假设

假设1：F1+L1=F2+L2

假设2：F1–L1=F2–L2

假设3：F1/L1=F2/L2

假设4: F1 L1=F2L2

教师引导学生对第1、2两种情况进行排除，接下来主要探究后两种观点，利用桌上实验器材进行设计实验。