人教2011课标版《第2节电生磁》优质课教案设计

人教2011课标版《第2节电生磁》教案优质课下载

通电螺线管的磁场是本节的重点之一，因此，要让学生自己去思考，用自己的语言表述出通电螺线管的极性与电流方向之间的关系，以培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。探究结束后，让学生自己归纳、判断通电螺线管的极性和电流方向的方法，再在师生相互交流的气氛中引导学生得出安培定则。

【学情分析】

　　学生已研究了简单的磁现象，知道了磁体周围存在磁场以及磁极间的相互作用规律；知道磁场是有方向性的，并且能使放入其中的磁针发生偏转；对条形磁铁的磁场有了一定的感性认识。

【教学重点】

　　认识电流的磁效应，通电螺线管外部磁场分布，通电螺线管极性与电流方向的关系，安培定则。

【教学难点】

　　探究通电螺线管的磁场极性与电流方向的关系并总结得出简单的判断方法。

【教学目标】

　　1．知识和技能

　　（1）认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。

　　（2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。

　　（3）会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。

　　2．过程和方法

　　（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用。

　　（2）经历探究通电螺线管外部磁场的方向的过程。

　　3．情感、态度与价值观

　　通过“电生磁”现象，初步认识自然现象之间的存在相互联系乐于探索自然界的奥秘。

【课程资源】

　　教具准备：电脑平台、实物投影仪、螺线管演示器、干电池、小磁针、导线、多媒体课件、铁屑、小盒子（内装 9 V 电池、小电磁铁组成的电路）。

【教学流程】

　　魔术引入课题──探究奥斯特实验──介绍奥斯特实验，对学生进行物理史教育──由现象设疑，如何增强通电导体的磁场──引发学生思考：缠绕螺线管──师生公共探究螺线管通电后产生的磁场分布──探究改变螺线管磁场的方法──师生探讨得出安培定则──知识回顾──学生课堂练习──布置作业。

【教学过程】

　　一、创设情景，引入新课（创设情境，激发学生实验兴趣和求知欲）

　　老师表演小盒子能够使静止的小磁针偏转，然后提问学生：此盒中可能是什么？你猜想的依据是什么？

　　二、探究新课，释疑解惑（经历科学探究过程，获得相关知识和积极的情感体验）