九年级全（2013年6月第1版）《第2节电生磁》公开课教案下载

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3．会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。

过程与方法

1．观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。

2．探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。

情感态度与价值观

1．通过奥斯特的图片、事迹介绍，感悟奥斯特善于发现问题，勇于进行科学探索的精神；

2．通过体验电和磁之间的联系，养成乐于探索自然界奥秘的习惯。

【教学重点】

奥斯特的实验；通电螺线管的磁场

【教学难点】

使学生明白电和磁具有一定联系；通电螺线管的磁场及其应用

【教学准备】

　 学生器材：学生电源、开关、导线、直线导体、螺线管、小磁针、大头针若干；

教师器材：多媒体设备及课件、电源、开关、直线导体、螺线管、铁屑、小磁针、大头针若干、安培定则立体模型。

【教学过程】

一、创设情景，引入新课

演示： 利用纸盒内隐蔽的通电螺线管吸引大头针。（学生观察实验现象，猜想。）

你猜：此盒中可能有什么？你猜想的依据是什么？（盒内可能有磁体，磁体能吸引铁屑。）

二、合作探究，建构知识

（一）电流的磁效应

【想想做做】

1.设问：电流真的能产生磁场吗？引导学生探究教材第124页中的“想想做做”

2.小结：通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应。

奥斯特实验的意义：这一重大发现轰动了科学界。因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现有力地推动了电磁学的研究和发展.

（二）通电螺线管的磁场