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人教A版2003课标版《2.1.3相等向量与共线向量》集体备课教案优质课下载
（二）能力目标
1、通过学生对相等向量与共线向量的识别能力训练，培养学生认识客观事物本质的能力。
2、把问题给学生，让学生自主探究、合作交流解决问题，培养学生归纳概括能力。
（三）情感目标
? ? 学生积极参与概念的概括和辨析的过程，培养学生学习数学的兴趣和严紧、认真、细致的思维品质激发学生的探究欲望，通过合作交流，培养学生团体协作精神。
学情分析
? ?本人所在学校学生的基础相对比较薄弱，若按讲授式的传统教学模式教学，学生注意力和学习的热情将会很快降低，因此我校开展“分小组互动探究”新教学模式研究，以下的教学设计都围绕这一理念进行。
教学重难点
重点: 理解并掌握相等向量、共线向量的概念，能在图形中辨认相等向量和共线向量．
难点：从“平行向量→相等向量→共线向量”的逐步认识，充分揭示向量的两个要素及向量可以平移的特点．
教学过程
一、复习引入
问题1：向量与数量有什么联系和区别？ 向量有哪几种表示？
问题2：什么叫向量的模？零向量、单位向量、平行向量分别是什么概念？
【设计意图】复习回顾，便于学习新知．
【设计说明】学生回答．
引入：数学中，引进一个新的量后，为了进一步研究研究的需要，首先要考虑的是如何规定它的“相等”，这是讨论这个量的基础．那么如何规定“相等向量”呢？
【设计意图】使学生在已有知识的基础上，探索新知，引出本课题．
【设计说明】教师指出相等向量正是我们接下来要探究的问题．
二、探究新知
探究一：相等向量
探究概念
思考1：因为向量完全由它的方向和模确定．对于两个非零向量a、b，就其模等与不等，方向同与不同而言，有哪几种可能情形？
思考2：我们知道两个向量不能比较大小，只有模等与不等，方向同与不同的区别，那么我们如何规定两个向量相等？
得出概念