人教2003课标版《矛盾是事物发展的源泉和动力》优质课教案下载

人教2003课标版《矛盾是事物发展的源泉和动力》最新教案优质课下载

二、教学重、难点：矛盾普遍性与特殊性辩证关系

三、教学过程

（一）导入

教师：（阅读材料回答：从这个故事中，你可以悟出什么道理？）

德国哲学家莱布尼茨在谈到“相异律”时说：天地间没有两片完全相同的树叶。国王不信，马上派卫士和宫女到御花园中去找两片完全相同的树叶，结果总发现它们之间有不同的地方。后来，他讲“同一律”时又说：天地间没有两片完全不同的树叶。国王又派卫士和宫女到御花园中去找，结果找来的树叶总是被指出它们的共同性和一般性。

学生：树叶具有普遍性和特殊性。

（教师引导学生通过小故事，导入新课）

（二）过程

1.矛盾的普遍性与特殊性相互联结

（1）教师：自主探究：如何理解 “天地间没有两片完全相同的树叶”和“天地间没有两片完全不同的树叶”？

学生：相同点：都是有生命的，都由表皮、叶肉和叶脉组成，都能进行光合作用和蒸腾用。不同点：形状、颜色和大小不同。得出，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。

（学生情境表演，自主探究）

（2）教师：议一议：

1、能不能反过来说：“特殊性寓于普遍性之中”或“普遍性包含了特殊性”？

2、能不能说：普遍性与特殊性是多数与少数、整体与部分的关系？

学生：不能。

（3）教师：想一想，松树叶、柳树叶是树叶吗？为什么？

学生：特殊性也离不开普遍性。

（通过具体树叶的对比，引出特殊性也离不开普遍性）

（4）学生总结矛盾的普遍性与特殊性相互联结知识点

（5）教师：阅读小故事，回答：公孙龙的论断有无合理性？从哲学角度看它错在什么地方？

六国时，赵人公孙龙善辩。据说，他有一次骑马过关，关吏说：“马不准过。”公孙龙回答说：“我骑的是白马，白马非马”。 说着就连马一起过去了。

学生：无合理性。混淆了矛盾的普遍性和特殊性

（通过这个小故事，是学生能对学的知识点熟练运用）

2. 矛盾的普遍性与特殊性在一定条件下相互转化