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人教2003课标版《矛盾是事物发展的源泉和动力》最新教案优质课下载
2.能力目标
通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性的学习，提高比较分析能力；学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题，以提高辩证分析问题的能力。培养学生的抽象思维能力，初步了解和掌握“具体——抽象——具体”的科学方法。
3.情感、态度与价值观
学会用运矛盾的观点我分析问题。
学情分析：
“矛盾”一词对高二学生来说既熟悉又陌生，熟悉的是学生在日常生活中常常遇到“矛盾”，并且时常要解决一些“矛盾”。陌生的是哲学上的矛盾是对日常生活中的矛盾的抽象、概括、总结，学生不容易理解、掌握。在设计时力争贴近教材，贴近学生生活和思想，贴近当前的形势，引导学生思考、感悟、理解并认同。
教学重点：
1.矛盾的概念
2.矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系
教学难点：
同一性和斗争性的辩证关系
教学方法：
多媒体教学
课时安排：1课时
教学过程?：
回忆第七课和第八课的中心思想。
唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学。因此我们要用联系的、发展的观点看问题。可是，当你身处此种联系中，愿意将绳索烧断吗？为什么呢？
学生回答后教师总结：
如果烧断绳索，那就是你死我亡，一绳系两命，让我们感受到两者的命运统一于一条绳索之中，也就是说，二者具有统一的一面。可是，如果不烧断绳索，这冤家路窄，利益上的冲突让我们这心里有怨气，因此，两人随时可能相斗。也就是说，二者又具有对立的一面。这件事真的让人很纠结了，纠结什么？就是这件事里既包含着对立，又包含着统一，这种事物内部既对立又统一的关系在哲学上被称为矛盾。简言之，矛盾就是对立统一。世界上的一切事物都包含着既相互对立，又相互统一的两个方面。矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴。我们把矛盾这种统一的属性称为同一性，把矛盾对立的属性称为斗争性。
什么是矛盾的同一性呢？
还记得刚才我们所提到的不敢烧断绳索的原因吗？
这两人在一定条件下已构成矛盾的统一体，彼此成为对方存在的前提。一旦失去矛盾的一方，另一方也不复存在，矛盾双方是相互依赖的。类似的情况还有很多，阅读67页活动探究后教师总结：正是你的恶衬托出我的善，正是你的高衬托出我的矮……不仅如此，塞翁失马焉知非福的故事还让我们感受到祸福在一定条件下还可以相互转化，矛盾双方又表现出相互贯通的一面。
无论是相互依赖还是相互贯通，都表现出矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势，这就是我们所说的矛盾的同一性。
可见，矛盾的同一性是相对的。
斗争性和同一性也是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。