必修4生活与哲学《世界的物质性》优质课教案设计

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通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法；通过学习、体会及分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力。

情感态度价值观目标：

通过本课的学习，使学生坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。

二、学习者分析

学生通过对第一单元的学习，已经具备了一定的哲学知识，但是对于一些抽象的理论知识，如物质与事物的区别，客观存在与客观实在的区别，理解起来仍比较困难。所以，学生要认真学习本课内容，加强对本课知识的理解。可以说，它直接影响到我们掌握其他哲学知识的情况。

三、教学重难点分析及解决措施

教学重点：世界的物质性

教学难点：物质的含义

解决措施：利用产生式教学策略和情境案例教学法，实施教学过程。让学生通过自主学习，积极地把信息与自己是认知结构理想起来，并在情景分析中落实教学重点和难点，从而激发学生对学习任务、学习过程、学习策略的积极性，培养学习兴趣等，提高学习能力，体现学以致用。

四、教学过程

（一）导入新课：

教师：《圣经》上说，上帝是造物主。上帝第一天造出了白天和黑夜，第二天造出了空气和水，第三天造出了各种各样植物，第四天造出了日月星辰，第五天造出了水中的各种动物，第六天造出了地上的各种生物和人。天地万物都造齐了，第七天就被定为休息日。?

教师：其实，关于宇宙或者地球的来源一直是古今中外人们津津乐道的一个话题，关于宇宙或者地球起源的说法也有很多，同学们听说过的有哪些呢？?

学生：有盘古、女娲、上帝等等。?

展示一组图片，内容分别为“盘古开天辟地”、“上帝创造世界”等，?

教师：是的，同学们说的都很好，很有典型性。?

?教师：我们现在所处的这个世界真的是由盘古开天辟地而来吗？ 人类真的是由上帝制造出来的吗？ 自然界究竟是怎么产生的？带着这几个问题，我们一起进入今天的课堂：世界的物质性。?

（二）讲授新课

通过第二课的学习我们已经知道世界的本原是物质的，先有物质后有意识，那么，究竟什么是物质呢？

物质的含义：

放眼周围世界，我们看到的是高山、河流、森林、原野等。如果用哲学的严管来考察“世界究竟是什么”我们就应当超越日常生活的经验层次，通过食物各自生动的具体特性，探究其共同的属性和本质特征。马克思从万事万物的共同属性和本质特征出发，概括出了物质的含义：

物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。

1、“不依赖与人的意识”是指物质有客观实在性，无论人们是否感受到，它都是客观存在的，是不以人的意识为转移的。

eg：窗外的树木，不管你是否愿意或者是否看到，他们就在那里，不以人的意识为转移。

2、“能为人的意识所反映”说明物质具有可知性，能被人们所认识。