《世界的物质性》优质课教案下载

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三、设计思想

本课力争在教学过程贯彻新课程以学生为主的核心理念，在教学中坚持教师的主导性和学生的主体性原则，实现教与学的双边互动。以课标为依据，通过设置具体的教学情景，以循循善诱的设问引导学生进行思考和讨论，体现新课程倡导的“自主——合作——探究” 的教学理念和学习策略，激发学生参与课堂的主动性和积极性。同时，充分利用丰富的网络资源，实现信息技术与学科教学的有机整合，拓展学生的视野和学习的空间。

四、教学目标

1．知识与技能目标：

识记物质的定义， 理解自然界和人类社会的物质性

2．能力目标：培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力。锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质的能力。

3．情感态度与价值观目标：

从茫茫宇宙到人类社会，都是统一的物质世界的存在状态。人类社会是自然界长期发展的产物，是物质世界自我运动的结果。通过本课的学习，引导学生树立辩证唯物主义物质观，反对上帝或神灵创始说。

五、 教学重点和难点

1、重点：物质的定义

2、难点：物质的定义、人类社会的物质性

六、 教学过程

1.新课导入：教师：社会上流行一句话，“世界那么大，我想去看看”引入，研究世界的问题，并回忆前几课的知识，唯物主义的根本观点是什么？深入研究世界的物质性，什么是物质？

2.新课学习：

课前布置了预习提纲，课堂分小组讨论。

学生回答第一个问题，本框题的逻辑结构是什么？

教师：手中的粉笔是不是物质？为什么？

由第三小组代表到讲台讲解本小组的研究成果，教师做补充。

层次为：（1）理解物质的概念从哪里来？

（2）讲述物质的概念

（3）比较物质与物质的具体形态

（4）比较客观存在与客观实在

（5）做一道习题巩固

教师：关于世界的起源有很多传说，它们是真的吗？世界是怎么产生的呢？从自然界、人类社会、人的意识三个角度论述。

由第四小组代表到讲台论证自然界的物质性，播放视频《宇宙的产生》和幻灯片达尔文进化论。教师做补充。人类社会产生后自然界还是客观的吗？学生回答。