《二设计的一般原则》精品优质课教案设计

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3、学会用设计原则评价常见的技术产品。

（二）难点：设计的一般原则间的相互关系。

学情分析：高中生是一个活力好动的年龄，自然也在生活中有很多的个人独特的设计，所以本节课的内容对他们来说是一个比较熟悉内容。但不全面和系统。

教学

学习目标：

（一）知识与技能目标：

1、 ? 理解设计一般原则的概念。

2、?? 理解设计一般原则之间的辨证关系。

3、?? 能用设计的一般原则进行设计产品和评价技术产品。

（二）过程与方法目标：

1、在引入设计的普遍性后对几个设计产品进行评价从而得出设计的一般原则和各原则之间的关系。

2、通过剪纸活动和对作品的评价来应用和提升本课的内容。

教学设计思想：

本节课教学主要由教师通过自己和学生的设计设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。以评价设计为主线，剪纸活动为提升，贯穿教学始终。主要教学思路为：说出你今天的设计（引入情景）?、评价设计的作品（设计因素得出设计原则）、分析探究（辨证关系）、?正确处理（原则关系）、?能力提升（作品设计）、总结提升（作品评价）。考虑到设计原则间的内在联系，不宜拆开教学。因此，本节安排1课时。

教学策略设计：主要教学思路为：说出你今天的设计（引入情景）?、评价设计的作品（设计因素得出设计原则）、分析探究（辨证关系）、?正确处理（原则关系）、?能力提升（作品设计）、总结提升（作品评价）。

教学媒体设计：多媒体课件、微课课件、视频文件等。

教学过程设计

教师活动

学生活动

教师意图

时间

导入课题

设计在日常生活中随处可见，你今天设计了什么？老师今天有一些设计：

1、如何到一中来，我就设计了三种方法：

（1）、自己坐公交车来；（2）、自己租的士来；（3）、组长开车送我过来。