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《4.1.3文本信息的结构化和形象化》最新教案优质课下载
教学对象是高一学生，他们已经掌握了文件的基本知识（文件命名规则、文件的类型）和搜索引擎的知识，多途径下载的内容对学生来说既有趣味性，又极具挑战性。但学生水平参差不齐，因此任务分层设置，提出了基本任务、提高任务及灵活运用任务，结合操作指导类学案，提高了学生自主探究学习的能力。
三、设计思想
本设计主要采用两种策略来完成教学目标，一种是任务驱动，通过设置分层任务来处理学生层次不同的问题，多数班级多数学生能完成中等层次的任务，部分学生可完成全部三层任务甚至于还超水平发挥。另一种是操作方法指导类学案的使用，给学生提供导学材料并辅助操作方法的指导，减轻了教师辅导不能一一到位的情况。通过学法指导类学案的点拨，学生多数能在教师提供的样品指导下在学生操作区完成作品，提高了每堂课作品提交的速度和质量。
四、教学目标
知识与技能
1.知道绘图工具栏的使用；
2.理解图形层次的叠放次序；
3.掌握自选图形的插入及修饰。
过程与方法
1.通过学案操作页提示在学生操作区完成基本任务，学生体验自主探究过程并掌握自选图形的绘制；
2.通过小组合作完成学案进阶任务，学生体验合作过程并掌握自选图形的修饰。
情感、态度与价值观
通过学生自主学习及小组合作方式的体验，培养学生自主探究意识、小组合作意识以及创新意识。
五、教学重点难点
教学重点：自选图形的插入、修饰、叠放次序和组合及特殊效果设置。
教学难点：自选图形的叠放次序和组合。
六、教学策略和手段
任务驱动、操作指导类学案
七、课前准备
课堂安排在装有电子教室的机房，提前5分钟将操作指导类学案发至学生机
八、教学过程：
（一）情境导入
教师播放PPT，学生发现幻灯片是空白的，学生在教师事先预留的空白PPT上连续插入三张图片（图片位置在当前教师机桌面），教师简单介绍这些图片的结构，激发学生学习和创作兴趣，导入入本节课的内容。
设计意图：复习习惯的养成；学生插入的图片设计为本课的引例图片，达到温故知新的效果。
（二）讲授新课