必修信息技术基础《4.1.3文本信息的结构化和形象化》集体备课教案设计

必修信息技术基础《4.1.3文本信息的结构化和形象化》集体备课教案优质课下载

材

分

析本节教学内容是普通高中课程标准实验教科书教育科学出版社《信息技术基础》(必修)4.1.3文本信息的结构化和形象化表达，本节是“文字及其处理”、“字处理软件”的后续内容。授课对象为高一学生。

文本信息的加工在生活中应用广泛，加工要点有一定的共性，但不同信息的结构与思路不尽相同，信息的接受方也不同，因而其加工需求、呈现方式也必然不同。教材中注重挖掘信息内容的内在结构，引导学生在日常文本信息加工的基础上，分析信息的内在结构和表达需求，能选择恰当方法加工、呈现信息，以增强信息的可读性、表达的条理性，有效地实现表达意图，实现更深刻意义、更广范围的信息交流。学

情

分

析教学对象为高一学生，他们有一定的信息表达能力，但在经验上只习惯于文字描述，较少采用结构化、形象化的表达方式；他们通过初中信息技术课，已能较熟练地操作字处理软件。

对于文本信息的加工，学生在初中阶段已具备一定的操作能力，但操作水平参差不齐;学生比较习惯文字描述，较少采用结构化、形象化的表达方式;初中实践的信息加工多为修饰性加工，极少关注信息内容本身的结构与思路。

通过小组合作，鼓励学生之间相互帮扶，减少差距，完成学习任务。基于初中信息技术课上已经对Word基本操作进行了相应的学习，高中阶段的教学应侧重于:引导学生分析信息本身的结构与表达意图，根据需求选择恰当的形式强化表达效果，实现表达意图;在操作中主动探究信息加工的方法，保持对信息技术的求知欲。教学目标【知识与技能】

1、理解结构化、形象化表达的意义。

2、能根据需求，恰当选用结构化、形象化方式有效地表达信息

【过程与方法】

1、认识和体验文本信息结构化、形象化表达的实际价值

2、通过实践、自评与互评等过程，激发学生的创新潜能，提高合作、审美能力。

【情感态度与价值观】

通过信息结构分析、信息加工体验，理解信息加工为表达服务，信息技术为生活服务。教学重点

难点重点:

分析信息结构，恰当选择结构化、形象化表达方式，增强文本信息的表达效果。

难点:

如何分析信息结构，恰当选择结构化、形象化表达方式，增强文本信息的表达效果。

教学

环节教学过程学生活动设计意图导

入考考你的记忆力

1.情景创设（多媒体教学软件屏幕广播）

憨豆今天来中国旅游，今天他的饮食是这样安排：早上吃了一碗稀饭，一个馒头，一根油条，还配煎蛋；中午吃米饭，一汤两菜：西红柿蛋汤，小白菜，木耳炒肉。饭后还吃了一个冰激凌；晚上吃面条，一个橘子，一杯饮料和一块蛋糕。