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《2.4.1For循环语句》集体备课教案优质课下载
本节课在具有多媒体广播教学系统的电脑室上课，利用广播演示+小组协作+讨论+任务驱动的策略实施教学过程。
三、教学模式
本设计面向全体学生特别是中下等水平的学生，设问由浅入深，层次分明，并在课后留有探究性、拓展情的问题，以供优生选择学习、提高。教案采用任务驱动下小组协作学习模式，教师通过不同的“任务”引导、鼓励学生以发散思维、创新思维等方法寻找“解决问题的道路”，形成知识与技能，总结思想和方法；通过各个任务精心创设多个课堂教学小高潮，逐层推进循环结构程序设计中的语句格式及其功能的学习。本节课是在教师设问、讲解和学生分析、讨论、发言等基础上进行的。教师讲解的过程就是不断地引导学生们分析问题，提出解决方案，最终解决问题的过程。
四、教学目标
1、掌握FOR循环语句的格式。
2、理解FOR语句的执行过程。
3、学会使用FOR循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题。
4、对有规律的、重复的问题和事情能会使用循环语句的使用，更有效的解决简单的问题。
五、重点难点关键点
重点：让学生学会使用VB语言的For循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题，并且培养学生的创新能力。
难点：本节是VB教学中较难的一部分，多重循环结构则是本节程序设计的难点。
教学关键点：利用学生已经掌握的数学知识，通过不同的问题能想到并转化成程序的思想，通程编写、调试程序能力，培养学生创造性思维和综合运用知识的能力。
六、教学过程
【知识回顾】（计划用时：3分钟）分组讨论并回答下列问题：
1、程序中有哪三种基本结构？特点？
2、生活中的循环：设定闹钟，上学的每天的花费？1——100的和，10！等
【讨论引入】（计划用时：7分钟）分组讨论并回答下列问题：
例题：输出100以内的所有偶数，先让学生观查用顺序结构编写程序的可能性，后引导学生试用FOR循环结构来编写程序。(10，到20，最后到100，甚至1000，最后会怎么?)
A、顺序结构编程：
Private??Sub??Command_Click(?)
Print?2
Print?4
Print?? 6
……
Print100