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八年级下册生物《第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第三章 生物的进化 科学·技术·社会 探索地球外的生命》获奖说课教案

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资源版本 人教2011课标版
资源年级 八年级下册
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内容预览

一、教学目标

(一)知识技能与过程方法。

学生可以用完整的有逻辑性的学科术语描述并阐述自己对地球外是否有生命这一问题的观点。通过对地外生命以及宇宙生命问题的探讨与资料分析,培养学生收集资料、逻辑推理、合作交流的能力。

(二)学科思想与学科素养。

形成生物与环境相统一的思想。增强实事求是的科学态度、积极探索科学的精神和探索宇宙奥秘的兴趣。培养学生尊重客观事实、不迷信、敢于怀疑的思维品质。

(三)学科文化。

培养学生批判性思维,利用辩证唯物主义观点解决生活中实际问题。

二、教学重点和难点

1.教学重点:用完整的有逻辑性的学科术语阐述自己对探究问题的论点和论据。尝试运用证据和逻辑作出推测。

2.教学难点:形成批判性思维以及关注生命、关注宇宙的情怀。

三、教材分析

本课以地球上原本没有生命,后来才逐渐形成了原生使命的过程为起点和契机。将生物学视角转移到地球外是否还会存在生命。本课与宇宙进行有机的整合,学生了解地球生命起源的同时,也要生命存在的条件以及宇宙生命和宇宙环境。

学生已掌握的相关知识降低了本课学习难度,但也形成思维定式,不利于形成大讨论。学生经过两年的学习,已经具备了资料收集、整理、分析能力,语言表达能力,推理能力,探索精神。但还欠缺逻辑推理能力和质疑精神。这是教师应该进行引导的。学生乐于尝试、有强烈的表达愿望,这正是我们这节课所需要的特质。

四、准备活动

本节课为综合性学习,以平板教学为主,教室里准备好网络,平板电脑。

五、教学过程

教学内容 教师活动 学生活动 教学意图

导入

新课1. 播放《科学家发现7颗超级地球,它有生命存在吗?》的视频

2. 提问:视频中提出了问题,你认为地球外有生命存在吗?

3. 揭示学习主题

一番交流、解疑之后,及时肯定学生丰富的知识储备、强烈的求知欲望,同时引领学生带着“模糊、未知与好奇”走进进化的世界,一起探讨地外是否有生命存在。观看视频,感受到学科家从开始研究太空后,就一直想知道其他星球是否有生命存在,是否有像我们一样的高等生物存在。

调动知识储备,展开交流。学生自由发言,或陈诉知晓,或提出疑问。

明确学习主题,呆着问题走进探索体外生命的世界,共同探讨有关地球外是否有生命的问题。

开门见山,通过观看关于地球外是否有生命的探索视频,创设情境,开启学生思维,激发学生兴趣。

在交流“知晓”与“困惑”中,老师既充分了解学生已有的知识水平,又给学生创设了一个探究新问题的情境,激发他们进入下面的学习。

教学过程为表格式,关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、教学设计说明

本节课定位为综合实践性学习课程,以平板教学为主,教师抛出“探索地球外的生命”这一话题,学生利用网络、平板电脑查找自己所需要的信息资料,快速的对信息资料进行处理,并且达到思辨的目的。这对学生的资料收集、整理、分析能力,语言表达能力,推理能力,探索精神,逻辑推理能力和质疑精神都有极大锻炼。同时也要求老师对课堂的掌控能力。

上传时间 2021-11-25T17:01:15