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学会了解朋友的基本信息，并在学习中引导学生理解什么是真正的朋友。
【教学重点】
1.能理解课文并能正确、流畅朗读课文，会介绍Peter或自己的朋友。初步了解一般现在时的一般疑问句及其回答。
2.在小组合作学习中，学会自主提问“好”问题、思考问题并解决问题，学会学习。
【教学难点】
能根自主提问“好问题”，并能介绍Peter或自己的朋友。
【设计说明】
本单元是五年级上学期第六单元。以“网友”为切入点，涵盖了以前学过的年龄、学科、兴趣爱好等话题，促使学生综合运用所学对朋友进行全面深入的交谈和介绍。
本节课以“学进讲出”教学理念为指导，改变学与教的方式，把课堂上的时间和空间充分还给学生，让学生真正成为学习的主人。变“讲堂”为“学堂”，变“讲师”为“导师”;以学定教，充分调动学与教两方面的积极性。利用“问题引领”为学生自主学习和合作学习构建理解文本的脚手架，将新旧知识进行科学整合，加速学生知识内化的过程，从而提高语篇教学的有效性。
【教学准备】课件、学生导学单
学生导学单
【设计意图：在自主高效课堂中，学生不是零准备，课前应对所学内容有一定了解。借助《导学单》，通过自学掌握基础知识，了解基本信息，对任务单中的问题有一定思考，并对困惑自己的问题做了提问的准备。】
【教学流程】
Step1 .Warm-up.
1.Listen to the song. What’s the song about ?
T：I think everybody has friends. (eg. good friend, animal friend, silence friend, e-friend )
T：Do you have an e-friend ?
I have a good e-friend too. Wang Bing also has an e-friend .
T：What is e-friend ? Are we e-friends ?
E-friends get to know from the Internet. They don’t meet at first. We are good friends but we are not e-friends.
T: Today let’s learn Unit 6 My e-friend.
【设计意图：通过举例帮助学生区分朋友种类的不同，明确网友与日常生活中朋友认识和联系方式的不同。为后续的文本学习，自主提问提供了“信息沟”。】
2. Review the “Aims” of the lesson:
1) To apply the sentence patterns :
2) To understand and read expression and fluency.
3) To ask good questions.
【设计意图：本节课文本涉及前几个单元学过的年龄、学科、兴趣爱好等。课文难度不大，为培养学生学习能力提高了较充分的空间。在设计教学目标时即明确要尝试提问“好问题”。】
Step2 Questions, first round
For homework, students were asked to think of a question regarding the story. Now, who can share their question?
What questions can you ask about the e-friend ?