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使学生掌握的句型：Will we pick…?
Yes, we will. No, we won’t.
2、学习认读单词：pick thirtrrn fourteen sixteen seventeen eighteen nineteen
语言技能目标：
①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
文化意识目标：
能够恰当使用英语向别人询问将要发生的事情，培养良好的日常行为习惯。
内容分析
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为
1与别人描述并讨论近期的计划和行程。
2、对情境进行模仿，创新。
这一模块是在上两个模块的基础上，第三次出现带有 “will” 的表示将来要发生的事情的句式，它既是对于前两个模块的延伸，又在一定程度上进行了提高。所以在教学这个单元时，我把前两个模块教授过的句式也在这个模块中经常交叉着出现，从而巩固了知识，又能培养学生在不同的情景中灵活使用合适的句式的能力。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用实物、图片、录音、课件等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
学生分析
低年级学生敢干开口，乐于模仿。通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、唱歌曲，做游戏、，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
（四）教学策略设计
教学方法设计
（一）小组活动学习法
把全班分成4个小组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
(四) 通过师生亲自动手摘水果让学生理解重点单词pick的真正意义。
(五) 将教室布置成果园，让学生身临其境，练习本课的重点
Will we pick ___? Yes, we wil.或No, we won’t.
2．应用信息技术的依据或考虑