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2、通过创设情境，游戏活动等手段，使学生灵活运用所学的句型进行交流，并在特定的环境下进行迁移做到活学活用。
情感态度目标
通过本课学习使学生有兴趣听，说英语，做游戏，敢开口，乐于用英语交谈，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，建立起集体荣誉感。
教学重点与难点
对Do you like …?句型的熟练掌握（like后接可数名词和不可数名词的变化），以及肯否定回答的实际使用。
熟练掌握本课新出现的grapes, hamburger, honey单词的拼写和读法并在句型中使用。复习并在句型中熟练掌握和使用之前学过的单词。
教法
我根据本阶段学生好奇心强、活泼好动且注意力集中时间短的的身心发展特点，采用了讲授法、读书指导法、演示法、练习法、实物教学、游戏教学、直观教学、活动教学和愉快教学法等，并根据本课教学内容把学生分成六组，以团团坐的形式上课且在课上采用了，情景教学法，任务教学法等，并使用鼓励法使学生沉浸在愉快的氛围中快乐的学会英语。
学法
在学习过程中，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力并通过组内合作，组间竞争的形式积极配合，踊跃回答问题并最终达到本课的学习目标。
教学过程
Step 1:创设情境，课前热身
在整堂课的最开始，设置“参观字母之家”的情景，以最快的速度直接进入主题。带领学生们观看字母之家的同时，让学生指认图片中字母之家周围出现的字母，即前两课所学的字母ABCDEFG，复习旧知的同时进行分组。
在一开始就抓住学生的注意力，引起学生的兴趣，快速切入字母的复习并一举两得完成了分组，让之后的新知引入（新的字母的讲授）一气呵成，没有模块感。分组比赛培养学生的团队合作精神，通过组内合作，组间竞争，使学生敢于发言，让每个孩子都有开口练习的机会。
Step 2:复习旧知，引入新知
字母
教师用白板笔拽出隐藏在角落的字母Gg和Hh，用白板的魔术笔功能教授字母Gg和Hh的写法，学生们跟着学写字母。然后随着字母回家，带领学生进入房子进行参观。
在前面复习字母的基础上自然的引出本课的新授字母，学生们随着老师设置的情境在课程最开始五分钟之内学会了字母Gg和Hh，抓住三年级学生很短的有意注意时间，并且利用低年级学生好奇心强的特点，设置情境逐层引入。白板魔术笔写完不久就消失了，可以重复书写，在新授过程中吸引了学生们的注意力。
单词
首先，带领学生参观房子的内部，发现房子里有很多房间，每个房间都有不同的名字（这些房间名都是本单元前几课所学词汇），教师以做游戏的方法测试学生能否记住每个房间的名字和对应的位置。
根据三年级学生喜欢玩中学的心理特点，设置了一个考验记忆力的游戏，学生们在记忆房间名称及对应位置的同时，复习了本单元的已学旧词，并为之后在like句型中灵活运用作了铺垫。
之后，带领学生继续参观的过程中发现，有些房间外面并没有房间名，继而带领学生进入这些房间，根据房间内“居住”的字母以及墙上的装饰画，学生们能猜测出这些房间的名称，即本课的重点新授词：grapes, hamburger和honey.教师让学生反复练习拼读后，请学生到白板上帮助字母找回自己的位置，即再次拼写词汇加深学生的印象。
学生们在教师设置的情境中无意识的接受了本课的重难点词汇，并在最后回归情境，让学生“帮助字母找回自己的位置”，全面展现了从“教授”到“学会”的整个过程。
然后，带领学生以复习板书和字母Gg和Hh的形式,让学生们领悟刚刚学习的字母和单词之间的联系。最后能迅速识读并拍手齐声说唱教师出示的chant.
chant内容是：Gg, Gg, Gg, grapes, grapes, grapes,
Hh, Hh, Hh, hamburger, honey, honey.
学生们到这里能完全领悟新学单词和字母之间的联系，对本节课的内容更清晰，并在新知新授后立刻巩固复习，符合三年级学生的学习特点。
(3)句型
首先，教师借用chant中grapes的图片对学生们提问：“Wow, the grapes are so nice. Do you like grapes? ”继而引出并复习Do you like …?句型，并用笑脸引导学生们做出肯定回答“Yes, I do.”在对学生们熟悉的肯定回答进行复习后迅速举起哭脸并提问，完成对否定回答“No, I don’t.”的新知引入。
在复习旧知的基础上自然而流畅的引入新知，一环接一环，牢牢抓住学生的注意力，延长学生有意注意时间。