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学情分析
本年级学生经过三年的英语学习已经对英语有初步的认识，对英语的基本知识已经有了掌握，能说出许多与食品相关的单词，能用基本的日常问候语进行简单的交流，能够在情境中使用英语表达喜欢与不喜欢，对英语也有强烈的求知欲。结合学生的这些特点，我在设计本课和参照教材的同时，运用直观形象的教学方式和适合学生的游戏、歌曲，chant等活动，教授新词汇、句型，使他们有积极的情感，激发学生学习英语的兴趣。
3. 教学重、难点
（1）重点：如何引导学生逐步理解并习得本课重点句型Have a/an/some ... Thank you./No, thanks.，并能灵活运用这些语句在真实的语境中进行交流。
（2）难点：单词doughnut的发音；结合学生已有的语言知识进行整合，自由表达对于食物的喜欢与不喜欢 I like .../No, thanks. I don’t like ...。
4. 教学过程
【Step1】Warming- up
Introduction.
T: My name is Candy. You can call me Candy. (教师将名牌贴在胸前）
Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Candy!
T: Do you like candy?
Ss: Yes!
T: Do you like me?
Ss: Yes!
T: I’m Candy. I like apples.
S1: Hello, Candy! My name’s ... I like ...
S2: Hello, Candy! My name’s ... I like ...
（设计意图：通过教师将自己的名字定为Candy并作自我介绍，渗透本课新词；同时，在热身询问学生喜好时，反复输出。）
【Step2】Presentation
【Learn the new words.】
（1）?candy （板书）
Candy, candy, candy! Yummy, yummy, yummy!?
?Let’s?have a picnic
T: May Day is coming. Let’s have a picnic, OK?
Ss: OK!
T: You need to get some food and drinks.
（设计意图：?创设情境，请同学们通过闯关来获得去野餐的食物，调动学生积极性的同时，在每个任务环节复习旧知，引出新单词。）
<1> Task 1: Have a/an ...（看图，完成句子)
T: Good job! You can get a gift. Here’s a cake for you.