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2、能够听、说、读、写tomato、potato。
3、能够理解、说出询问较远处物品的句子：What’s this in English?及其答语 It’s a/ an …….并在真实情景、现实生活中初步运用其进行简单的日常交流。培养学生合作学习，体验学习的乐趣。
4、能够体会到良好的饮食习惯的重要性。
5、教学重点难点
教学重点:The new words:tomato、potato并能在四线格中规范书写。
教学难点:They can talk about “What’s this in English ?
It’s a/an ...”
6、教学方法（个性化的教学）利用微课，PPT、平板电脑，卡片等多媒体应用。在教学设计和教学方法的选择上，我体现了新课标所反映的教育教学理念，强调以学生为主的教学活动方式，营造探究性和任务型的学习氛围，铺设形成性的评价线索。在教学中，我通过教学猜谜、课件、交互多媒体等创设真实的学习情境，运用歌曲、游戏、合作等多种教学方法，让学生在玩中学、乐中学。在教学过程中，我努力创设一种轻松、愉悦的课堂气氛，通过各种手段激发学生的学习兴趣，利用多媒体、小组评价及丰富的操练游戏活动来充分调动学生的学习积极性。
7、媒体资源（网络 白板 ipad 手机移动终端镜像投屏 PPT课件 flash课件 微课 图片等）
教学过程
这一部分是该案例的关键所在，要说明教学的环节及所需的媒体资源工具支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。
教学环节教师活动学生行为设计意图
Step 1 热身/复习
1、打招呼问好。T:Good morning,everyone.
Ss:Good morning,Miss Wang.
T:Glad to meet you.
Ss:Glad to meet you, too.
2、Sing a song : Fruit song
3、Show the multi-media to review the words “apple, banana, pear, orange, lemon,kiwi-fruit, watermelon”. And present“It’s a/an…”.
What’s this ? It’s an apple . It’s an orange .
为什么用an .有关“元音因素”的微课视频介绍给学生，学生并跟读。
回应老师
师生同唱
生观察、说看到的水果、教师问，其他学生回答
生认真学习--什么是元音因素
活跃课堂气氛， 通过歌曲、复习所学过的单词逐渐把生带入快乐的英语学习状态中。
让学生带着积极性投入到课堂学习中去，他们就会学得更轻松，更迅速。师生齐唱一首歌曲，既消除了学生课前的紧张感，又振奋了学生的精神，同时也为新课做了很好的铺垫。
教师利用微课形式展示课堂效果，让学接触新媒体，适应新 事物的学习。
此处新颖，给学生带来爱学英语的激情。此处运用微课教学，打破了单一媒体传递知识的抽象性，使得学习更生动、具体与形象化。以其“短、小、精、活”的优势，进一步满足了英语学习的认知心理能力，为学生自主学习提供了平台。
Step2 新课导入