部编版《14 应有格物致知精神》新课标课件优质课下载

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4.联系学习实际，培养科学实验精神。

丁肇中 美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。

读准字音

丁肇zhào中 彷páng徨huáng 不知所措cuò 儒rú家

袖xiù手旁观 华裔yì 怡 yí情 栽zāi种

脉络梳理

第一部分：(1段) 提出问题

中国学生应该怎样了解自然科学？

第二部分：(2--12段) 分析问题

分析中国教育不重视格物致知的社会根源。

第三部分：(13段) 解决问题

强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。

自主学习1

1.本文的标题是论点吗？

本文的标题就是论点。

2.“格物” 和“致知”出自哪里？它的意思是什么？

【1】 “格物” 和“致知”出自《礼记.大学》

【2】从探察物体（实验）而得到知识。

3.本文所指出的传统教育的弊端是什么？原因是什么？

【1】传统的中国教育并不重视真正的格物和致知；

【2】可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。

4.《大学》里讲的格物致知的目的是什么?

目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。

5.这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？

不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。